当前位置: 教案教学>教学分析

《金色的鱼钩》教学反思

小编:

教学《金色的鱼钩》,让我尝试到了新课标的一点成功的乐趣。在教这一课的过程中,我特别注重了朗读教学,要求学生找出感受最深的部分进行朗读,并谈谈为什么要这样读。

在教学活动中,我也不时发表自己的意见。当读到“老班长,你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时,我说:“老班长为什么照顾三个伤员走出草地,自己啃鱼骨头,直到眼睛看不见了,还摸索着为伤员挖野菜,为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员,这会儿,你有怎样的感受让我也试读一次吧!”我哽咽着声音读:“老班长,你吃啊!我们抬也要把你抬出草地!”这时,教室里格外沉静,只见有的学生在擦腮边的泪水。

这时,我接着说:“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着就要走出草地,他不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎样的感情呼唤他呢?”学生们个个情不自禁:“老班长──老班长──”呼叫声悲痛欲绝,余音在教室里久久回荡。这时我又追问:“你们为什么多叫一声呢?”“我们希望喊声能唤回老班长,只有这样读,才能表达对老班长无限感激之情。”我这是提议,全班同学起立,深情地为老班长默哀。

深情发自每个人的肺腑,深情也打动了课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节,让学生说好,加深感悟,教学效果已经一目了然了,由此,我感到,文质兼美,情感丰富的文章,不仅要复读,而且要读出感情,读出韵味,才能使学生真正受益。

我觉得这堂课好的做法有以下几点:

一、问题设计得针对性强

本课篇幅较长,做事性强,我撇开了枯燥的分析,而直接抓住最动情的文字捐多表情朗读,整堂课我只设计了两个问题:

1、读课文,把感受最深的地方多读几遍。

2、把感受深的片段读给大家听,并说说为什么感动。

这两个问题给了学生问候,思考,表达的最大空间,学生有机会自由说,自立表达,收到良好的教学效果。

二、充分地给学生以自由

整堂课,学生自主地投入阅读实践,一遍比一遍好,感悟一次比一次深。

三、教师深情并茂的范读

教师的范读有着举足轻重的作用,尤具对于文中只可意会,不可言传的“韵味“,“神采“,“风格“等,通过朗读传递给学生,可收到以声示范,以情激情的功效。

    相关推荐

    金色的鱼钩教学反思 金色的鱼钩教学反思(一) 《金色的鱼钩》 金色的鱼钩* 金色的鱼钩 《金色的鱼钩》 金色的鱼钩* 金色的鱼钩 金色的鱼钩教学设计及反思 《金色的鱼钩》 《金色的鱼钩》 《金色的鱼钩》 《金色的鱼钩》 《金色的鱼钩》 金色的鱼钩 金色的鱼钩* 金色的鱼钩 《金色的鱼钩》 金色的鱼钩 金色的鱼钩* 《金色的鱼钩*》 金色的鱼钩 《金色的鱼钩》 金色的鱼钩 金色的鱼钩* 金色的鱼钩* 金色的鱼钩 金色的鱼钩 18《金色的鱼钩》 18*金色的鱼钩 《金色的鱼钩》中心思想 读《金色的鱼钩》 18*金色的鱼钩 金色的鱼钩教学 《金色的鱼钩》教案 《金色的鱼钩》教案 18*金色的鱼钩 18*金色的鱼钩 18金色的鱼钩 读金色的鱼钩 《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思 《金色的鱼钩》教案 《金色的鱼钩》教学谈 金色的鱼钩教学3 缩写《金色的鱼钩》 缩写《金色的鱼钩》 金色的鱼钩教学2 《金色的鱼钩》续写 《金色的鱼钩》教学谈 金色的鱼钩教学设计一等奖 金色的鱼钩教学设计 《金色的鱼钩》课文 《金色的鱼钩》教学难点 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学案例 《金色的鱼钩》教学杂谈 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 金色的鱼钩教学札记 《金色的鱼钩》教学设计 金色的鱼钩教案6 金色的鱼钩教案3 金色的鱼钩教案5 部编版金色的鱼钩教案 3金色的鱼钩教案优秀 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学札记 《金色的鱼钩》教学实录 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学案例 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 金色的鱼钩教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计 《金色的鱼钩》教学设计