当前位置: 教案教学>教学分析

要注重激励学生质疑解疑──《草船借箭》片断赏析

小编:

学起于思,思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。有疑才能促使学生进一步去思考,去探索。心理学研究表明:疑,最易引起思维的不断深入。在引导学生理解、感悟语言文字时,教师热情地鼓励学生质疑解疑,是培养学生思维能力,提高他们学习主动性的有效途径,有利于增强学生自主学习的能力。

如教《草船借箭》一课,我在学生初读课文后,启发质疑:“你们发现哪些问题,需要大家帮助的?”一位学生提出:“我觉得课题上的‘借’字用得不恰当,应该是‘骗’字。”他的话音刚落,课堂上便热闹起来。学生敢于向教材挑战,这正是他们身上闪现出的求异思维的火花。于是我抓住契机引导学生仔细读课文,组织了讨论:

生:我觉得用“借箭”是可以的。船受满箭后,诸葛亮吩咐军士齐声高喊:“谢谢曹丞相的箭。”我们平时借了他人东西后总会说些感谢的话,诸葛亮正是这样在“借箭”后对曹操表示感谢的。

生:我不同意这个说法。这不是感谢,而是嘲讽,意思说:“曹操,这下你上当了,白白送了十万多支前。”

生:我觉得课题中用“借箭”,意思深远。俗话说“有借有还”,诸葛亮得到这十万多支箭不是不还的,在日后交战时他会如数归还给曹操。

生:我认为“骗”字含贬义,若用“骗”字就会损害诸葛亮的形象,而用“借”字则充分表现了诸葛亮的“神机妙算”。

学生纷纷发表了自己的见解,在讨论中发展了求异思维,拓展了思维的广度和深度。

实践证明,在课堂教学中注重激励学生质疑解疑,不仅能提高学生对语言文字的感悟能力,便重要的是,它能激发学生主动学习、探索问题的积极性,从根本上改变学生等待老师传授知识的状况,消除学生学习上的依赖心理,使学生由一个被动者变为一个主动探索者,把学习的潜力充分挖掘出来。

    相关推荐

    要注重激励学生质疑解疑--《草船借箭》片断 《草船借箭》重点难点疑点解析 草船借箭重点难点疑点解析 草船借箭重点难点疑点解析 10 草船借箭重点难点疑点解析 10 草船借箭重点难点疑点解析 借──《草船借箭》片断赏析 《草船借箭》片断赏析 《草船借箭》积极质疑主动求解 一箭三雕──《草船借箭》片断赏析 《草船借箭》重点问题解析 阅读中的计算──《草船借箭》片断赏析 10 草船借箭重点问题解析 10 草船借箭重点问题解析 《新解质疑》教学片断实录 “笑”字露英雄本色──《草船借箭》片断赏析 变式朗读 读中感悟──《草船借箭》片断赏析 《草船借箭》教例赏析 《草船借箭》预习解析 曹操为何不用“火”箭——《草船借箭》学而有疑 《草船借箭》重难点分析 鼓励学生大胆质疑问难 《草原》疑点解析 《草原》疑点解析 引疑,生疑,质疑,解疑──《金色的鱼钩》课后反思 《全神贯注》重点难点疑点解析 《草原》疑点解析 “结发”注释质疑 《借生日》片断赏析 《草船借箭》片段教学 《兰亭集序》两处注解质疑 阅读教学要鼓励引导学生质疑_语文论文 重点难点疑点解析 《草船借箭》佳句欣赏 草船借箭课文要点 草船借箭主要内容 《草船借箭》 《草船借箭》 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草 船 借 箭 草船借箭 草船借箭 《草船借箭》 《草船借箭》 《草船借箭》 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 《草船借箭》 草船借箭 草船借箭 《草船借箭》 《草船借箭》 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 《草船借箭》难句讲解 重点难点疑点解析 草船借箭 草 船 借 箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 草船借箭 从段落之间的联系中归纳段意──《草船借箭》片断赏析 《谈生命》疑难解析 《草原》一文疑点解析 《草》片断赏析 草片断赏析 《草》片断赏析 《公输》词解质疑 鼓励孩子质疑──《金色的草地》教学随笔 教会学生质疑