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武松打虎?保护野生动物?──《景阳冈》课上的唇枪舌剑

小编:

《景阳冈》讲的是《水浒传》中武松打虎的精彩片断,要求孩子们要理解课文内容,了解武松豪放.勇敢无畏的性格。传统教法是让孩子详细地学习“喝酒”和“打虎”的部分来体会中心。可是今天,全社会都在提倡保护野生动物,这样的文章似乎已跟不上时代的潮流,怎么办呢?听了可持续发展的培训后,我受到了很大的启发。下面是我的做法,在此与大家同乐。

上课前,我先与孩子们谈起《水浒传》,再问及武松打虎的事,孩子们一脸的兴奋,因为大部分同学已从书上或电视上看过《水浒传》,他们兴致勃勃地谈论武松,甚至手舞足蹈起来。我适时提出:过两天我们要学的《景阳冈》讲的就是武松打虎的片断,可是,现在提倡保护野生动物,有人说,不应该再读武松打虎这样的文章,你们怎么看呢?教室里立即又像炸开了锅,意见分歧很大。于是,我把他们分成正反两组,每方又分成三个小组,然后告诉他们过两天将举行辩论赛,请双方回去做好准备。

两天时间很快过去了,双方都带了充分的资料来证明自己的观点是正确的,在课堂上展开了激烈的辩论,请听:

正方:我们认为应该读,因为《水浒传》是我国的四大名著之一,初中还要求同学要读四大名著呢。我们也快上初中了,应该提早做好准备。

反方:我们认为不应该读,因为生态平衡已是全球关注的问题,我们小学生也有责任保护生态平衡,学习武松打虎这样的文章会误导人们也去打虎。

正方:那你们就太傻了,明知是误导,还去打虎。其实我们学习武松,不是学他去打虎,而是要学习他勇敢无畏的精神。

反方:一讲勇敢无畏,那就更不应该学了,不知你们有没有看过《武侠小说对中小学生弊大于利》这篇文章,小学生明辨是非能力差,很容易受影响而去打架或做一些破坏性的行为。

正方:看来,你们对勇敢的理解是错的,我们要学的勇敢指的是不怕困难,克服困难的精神。

反方:我们觉得还是不应该学,刚才对方辩友讲到有关克服困难的精神,在当时,武松确实面临着死亡的威胁,他没有能力制服老虎,只能打死老虎,可是谁叫他不听店家的劝告,爱逞能呢?难道也让我们学习武松这样的“大无畏”吗?

正方:我想提醒对方辩友,请不要有意混淆概念,当时,人类不能主宰自然,作为自卫,武松只能打虎,而今天,科技不断发达,我们已有能力在保护自己的同时,也保护自然,所以,学习这样的文章是应该的,还可以促进人类不断反思呢!

反方:反思?值得人类反思的东西多着了,为什么偏要学这样的文章?再说,武松打虎也是小说中虚构的,学了并没有什么意义。对我们没有帮助的东西,就别浪费时间去学了。

正方:错了,错了,怎能说虚构的小说没什么可学的呢?你们看,作者在文中把老虎一扑,一掀,一剪和武松揪,按,踢等动作描写得多细致呀,这些都是我们要学的写作方法呀!

……

双方在课堂上展开了唇枪舌剑的辩论,孩子的发言一个比一个精彩。一堂课在紧张有趣中不知不觉过去了,师生达成了共识:过去人类不能主宰自然,作为自卫,武松只能打虎,今天,为了保护生态平衡,必须保护老虎。我们学习《景阳冈》,不是学武松去打虎,而是要学习他勇敢无畏的精神,学习作者对人物细致描写的方法。在老师的轻轻点拨下,教学目标完成了。虽然下课的铃声响了,但同学们个个还跃跃欲试。

整堂课,老师说的话不上五句,但是孩子们在课前的搜集资料,自主,合作,探究的过程中,以及在课堂上不分上下的辩论中,不仅掌握了课内知识,还掌握了许多课外知识,不仅扩大了视野,也提高了能力。这是一种学习方式的转变,也是教育的可持续发展之所在。

这不,赵钟华同学一口气背出了《水浒传》中108将的名字,能不令人瞠目结舌?

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