《临死前的严监生》课堂实录

一、旧知引入，揭示课题

师：上周我们学习了《人物描写一组》的第一篇课文……

生：(齐答)《小嘎子和胖墩儿摔跤》。

师：胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象?

生：小嘎子机敏、淘气、倔强;小胖墩呢，沉稳，也是个摔跤能手。

师：嗯，他们两个各有特点。你还有其他收获吗?

生：文章对人物的动作描写十分细致。

生：课文细致地描写了小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态，让我们感觉他们都有血有肉。

师：同学们，这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。

板书：

严监生

师：(指“监”)这个字读 jiàn，大家齐读。

生：(齐读)监!

师：知道什么是“监生”吗?

生：监生是古代读书人的一种称号。

师：你怎么知道的?

生：我预习时看了书页下的注释。

师：你真会预习!监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。他家中十分有钱，在《儒林外史》中写到：“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”同学们设想一下，这样一个人，临死前应该是怎样的情形?

生：我想他临死前一定有许多人来看他，而他想着要花很多的钱来办自己的葬礼。

生：他会死得很安详，因为他有很多钱，他的儿子不愁钱花。

生：他一定忙着分遗产，好让家人过得幸福。

生：也许他不想死，舍不得离开亲人。

师：严监生临死前究竟是怎样的情形呢?我们一起走进课文。

板书：

临死前的严监生

生：(齐读)临死前的严监生!

师：轻轻地再来一遍。

生：(再读)临死前的严监生!

二、初读课文，感知人物形象

师：翻开语文书，把课文读准、读通，遇到不明白的地方，多读几遍，看看注释或查查工具书。

(学生认真自读课文，老师巡视。)

师：谁能读给大家听听?

(抽生读前两句。)

师：你读得非常通顺，谢谢。谁接着往下读。

(生读二侄子说的话添加了字。)

师：对不起，打断一下。不能添字，请重读一遍。

(生重读。)

师：很好。读书可别慌张，一定要读准确。谁读后面的部分?

(生读完。)

师：读得真熟练，不过在这些句子里有一个多音字，不知道大家注意到没有?

板书：

挑

生：它可以读 tiāo和 tiǎo。

(师板书两种读音。)

师：在文中该读哪一个音呢?请教一下你们的万能老师。

(学生查字典，老师巡视。)

师：多音字的正确读音得根据意思来选择。哦!有的同学查得可真快!谁来说说该读什么?

生：这个字该读 tiǎo，因为 tiǎo有个意思说“用竿子等把东西举起或支起”。

师：你们都选的这个意思吗?读读课文想想。

生：不对。是读 tiǎo，但应是这个意思：“用条状物或有尖的东西拨开或弄出，比如把火挑开，挑了挑灯芯，挑刺”。

师：在文中是挑掉……

生：(齐答)灯草!

师：我们一起来读读这一句话，注意读准字音。

生：(齐读)我如今挑掉一茎就是了。

师：还有一句呢?

(生读最后一句。)

师：还有同学把挑读错了，再读一遍，

(生再读。)

师：这一次读准了。同学们，读完课文，严监生临死前的情形和我们想象的一样吗?

生：不一样。

师：那么，你能用最简短的话来讲一讲。

生：他临死前并没有花大价钱去安排自己的葬礼。

师：那么，课文是怎样描写这一情形的?

生：严监生不住的咳嗽，喉咙里的痰一进一出的，他手指得越发紧了，而且面对不着边的回答，心里又急又说不出来。

师：嗯，我知道你读书一定是用了心的。

生：家人都不明白严监生是什么意思，他非常的着急，最后赵氏明白了他的意思，挑掉了一茎灯草，然后他就断气了。

师：我们用更简短的语言来讲述，严监生临死前……

生：(齐)伸着两个指头不得断气，

师：直到最后，

生：赵氏挑掉了一茎，才安详地离去。

师：这是一篇写人的文章，读完以后你的第一个反应，这是一个怎么样的人?

生：严监生是个非常节约的人，因为他害怕灯盏多费了油。(师板书“节约”)

生：用中国的一句古话来说，是一毛不拔的铁公鸡。

生：严监生是个吝啬的人。

师：我可知道这两个词的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一样。(出示课件)老师查出了两个词的意思，自己读一读，它们相同的是什么，不相同的是什么?

板书：

吝啬

(生读。)

师：谁来告诉我?

生：它们相同的就是不太爱用自己的财物。不同是：节约是对生活中不好的消费行为进行限制，该用的才用;而吝啬是不该用的不用，该用的也不用。

师：大家明白了吗?但是，严监生的行为到底是吝啬，还是节约，我们不能空口无凭，得从课文中找到依据。

三、细读课文，走进人物内心

师：默读课文，从字里行间去体会，找到描写严监生的句子，读一读体会一下，可以在旁边批注上自己的体会。

(学生读，老师巡视、指导。)

师：我们来交流交流读书后的见解。

生：我从这句“严监生喉咙里痰一进一出，一声不倒一声的……

师：注意这个“倒”读 dǎo。

生：我从这里体会到严监生是个吝啬鬼。他都要死了，这么有钱，还要挑掉一茎灯草，如果不挑掉一根灯草的话，会死不瞑目。

师：找到这句话，再读一读，说说你们的理解。

生：我从这句话知道了严监生的病非常严重，但他不放心灯草，可他说不出话来，怕儿子不明白，就把手伸出被窝，伸着两根指头。

师：很好，还有哪些地方能说明他病情严重。

生：“到了中秋以后，医家都不下药了。”连医生都认为他无药可救了。

师：病情非常严重了，(老师引读)“喉咙里痰……一声不倒一声的。”

师：你能用什么词来形容他的病情?

生：无药可救!

生：奄奄一息!

生：病入膏肓!

师：已经气若游丝，濒临死的边缘了，可他却……(出示“总不得断气”)(学生读)从这个“总”字，你体会到什么?

生：还有很多事没说出来，所以，他不能死去。

师：还有什么体会?

生：我知道严监生病得要死了，还感觉他心里非常难受，他想给亲戚一些交代，忍着痛苦在那里苦苦挣扎。

生：他在想有些什么事情需要交代的，他在脑袋里思索着。

师：有未了的心事，所以，(引读)“总不得断气……伸着两个指头”

师：病情如此严重，还伸着两个指头，所以你认为他是……

生：吝啬!

师：还有什么地方可看出他的吝啬?

生：我从“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯”，联系后文体会到他十分吝啬。

师：后文?哪里?

生：赵氏理解了严监生的意思去挑掉了一茎灯草。

师：tiǎo。

生：屋子里很昏暗，他却要挑掉一根灯草，过分地爱惜财产，我认为是吝啬。

师：表达很清楚。赵氏明白了他的心思，两根指头是什么意思?

生：两根灯草。

板书：

两根指头 两茎灯草

师：张哲钦很会思考。他联系前文帮助自己理解。同学们听到了吗?他找到哪句话帮助自己理解?大家一起读出来。

生：(齐读)晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

师：他为两茎灯草不得断气，那么两茎灯草是什么样的?看到过吗?在以前没电灯的时候，人们用灯草来照明。你们想知道让严监生久久不能咽气的两茎灯草是什么样的吗?请大家来看看。

(演示。)

师：谁来形容一下你看到的灯火。

生：微弱!

生：星星之火!

生：在挤满了人的屋里这点火光根本算不了什么!

师：再读读这一句话，读出灯光的微弱。

生：(读)晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

师：而且是这样一盏微弱的灯光，你想说什么?

生：严监生真是个吝啬鬼!

师：有没有同学从其他地方体会到了什么?

生：我从他的亲戚问他的话里体会到了他的吝啬。“大侄子走上前来问道……那手只是指着不动。”一般的人要死了，是有什么亲人没吩咐完，才会有这样的举动。严监生却是为了两茎灯草恐费了油，挣扎着。

师：你们同意他的看法吗?我们把这几句话找出来，老师来领读，共同来感受一下。

师：严监生伸着两根指头不肯咽气，大侄子走上前来问道……二侄子走上前来问道……奶妈抱着哥子插口道……

(老师引读。)

师：从这里，你们能感受到严监生的心情吗?

生：着急。

师：从哪里体会到?

生：“他把头摇了两三摇”，“把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”，“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。

师：他从句子来谈的，还有吗?

生：我也体会到着急。从“摇了几摇”，“滴溜圆”，“越发指得紧”，“指着不动”这些词语体会到的。

师：他急什么?

生：他着急：你们怎么猜不对我的心思呀!把油浪费了可怎么办呀?他很心慌。

师：那你来读读这些句子，让我们感受到他的着急。

(生很有感情地朗读。)

师：还能体会到什么心情?

生：我体会到严监生的内心又急又气，刚开始还把头摇了两三摇，后来把眼睛睁得滴溜圆，越发指得紧了，到最后手都不能动了，还指着。病情越来越严重，已经快没有气息了，没有力气把眼睛睁开了。可大家还不懂他的心思。

师：真会读书，注意了词句表达的变化。掌声!那你读一读，读出这种变化。

(生读。)

师：还有吗?

生：他肯定在想，你们怎么老是不明白呀!

师：他用了个“老是”表达自己的体会。

生：严监生在想，油都烧完了，我死了都不瞑目。

生：他的三次摇头，第一次是简单地摇了摇，第二次是使劲地摇，第三次闭着眼睛摇头。都有些生气了，亲人连他的意思也搞不懂。我觉得他这样太过分了，现在我也认为他是吝啬，不是节约!

师：看，多读书，也就明白了!

师：同学们体会得真好!那个急呀!那个气呀!那个担心呀!这些都从他的行动中感受到了。我们再来读一读。谁来读老师读的?边读边想，把那份着急、那份担心读出来。

(学生分角色朗读。)

师：直到赵氏猜到了他的心事，他才……

(学生读最后一句。)

师：终于了了心中所愿，顿时没了气。同学们，严监生临死前倔强地伸着两三个指头，就是不肯咽气，为的是那两茎灯草，不是为了没有见面的亲人，不是为了遗产交代清楚没有，而是为了那微弱的一点儿灯光。你们有什么想说的?

生：太可笑了，他是个爱财胜过生命的守财奴。

师：用了一个“太”、“守财奴”来表达你此时的感受。

生：他是个爱财如命的人，这种人到死了还不瞑目，我们可不能学习这样的人。

师：你有自己的判断，不能学习这样的人。

生：世界上任何事都有个量的问题，太过分了都不行。像严监生这样就是吝啬，只要适度就是节省。

师：就是要把握分寸，一个度的问题。

四、总结写法，拓展阅读

师：同学们关上书，回忆一下课文，你能背得出文中哪些句子?

生：“严监生喉咙里……”

“他把眼睛闭着摇头，那……”

“他把头摇了两三摇……”

师：刚才大家背的都是描写严监生什么的语句?

生：动作和神态。

师：同学们，作者抓住严监生临死前一个动作，一个非常经典的动作，两个指头，展开细致的描写，这叫什么描写?

生：细节描写。

师：把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘。同学们，在文坛上还有四大吝啬鬼，想知道吗?

(出示课件。)

师：他们是《威尼斯商人》中的夏洛克、《悭吝人》中的阿巴贡、《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、《死魂灵》中的泼留希金。我们一起欣赏一下葛朗台临死前的精彩片段。你们自己看看，读一读。

(生自由读发的资料。)

师：谁能谈谈你读后的体会。

生：葛朗台跟严监生一样是个吝啬鬼。

生：我觉得葛朗台不仅吝啬而且贪婪。他临死前还见钱眼开，真可恨!

生：这段短话描写很精彩，像今天的课文一样注意了细节描写。很细致的描写了葛朗台看到法器时的眼睛及肉瘤和手的动作，刻画了一个守财奴形象。

师：同学们真会学习。文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。若沉醉其间，你一定会为之陶醉，为之神往，你的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉在文学的海洋中吧。