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《少年闰土》第二课时教学实录

小编:

【学习目标】

1、知识目标:

学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。

2、能力目标:

⑴ 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

⑵ 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

3、情感目标:

感受闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

【教学重难点】

理解含义深刻的句子。

【教学准备】

幻灯片。

【教学过程】

一、导入

师:上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的外貌描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子,写人还可以从哪些方面去写呢?

(语言、动作、神态。)

二、研读课文

师:用你最喜欢的方式读读第四段,想想闰土给“我”讲了哪几件事。

(学生自学。)

生:写了“捕鸟”“捡贝壳”“看瓜”和“看跳鱼儿”四件事。

师:你对哪件事比较感兴趣?

(举手表示。)

师:既然这么多同学对捕鸟感兴趣,那我们就先学习这件吧!课文第几自然段写捕鸟的?

生:第六自然段。

师:默读第六自然段,你觉得闰土是个怎样的少年?你是从哪些语句中体会到的?

(学生自学,交流。)

生:我从“须下大雪才好”体会到闰土很聪明。因为闰土知道下大雪时小鸟找不到吃的,正好能捕鸟。

生:我体会到闰土很能干。“下了雪,我扫出了块空地,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下面。”

师:你体会得这样好,一定也能读得好。愿意读读吗?

(生读。)

师:你为什么这样读?

生:因为闰土捕鸟的方法很好,我读的时候,就突出了几个动词。

师:真不错。还有谁也愿意来读一读?

(指名学生读。)

师:喜欢读的同学自己读读吧!

(学生自由读。)

师:还有什么不同的体会吗?

生:我从“什么都有”体会到鸟雀很多,这也说明闰土很会捕鸟。

师:你能读出鸟雀的多吗?

(生读。)

生:我从“只一拉”体会到闰土捕鸟的方法很简单。

师:闰土在讲述这件事时会是怎样的神情语气呢?

生:很自豪的。

师:那就自豪地读读这段话吧!

(生读。)

师:捕鸟这么有趣,想看看当时的情景吗?

(播放多媒体课件。)

师:闰土是个聪明的孩子,他知道怎样捕鸟,还知道海边有贝壳,谁来读读捡贝壳这段?

(指名读。)

师:你读懂了什么?

生:我知道海边的贝壳颜色很多,形状也很多。

师:能读出颜色和形状的多吗?

(指名读,齐读。)

师:海边的生活是丰富多彩的,白天捡贝壳,晚上还可以去看瓜呢?你喜欢用什么方法来学习看瓜这一段?

生:我喜欢用分角色朗读的方法学习。

生:我喜欢到课文中找找语句,看看闰土是个怎样的孩子。

生:我喜欢想像当时的情景。

师:那就请你用自己喜欢的方法来学习这一段。

(生自学、交流。)

(指名朗读。)

师:能说说你为什么这样读吗?

生:因为刺猹是很惊险的,如果声音太大会把猹吓跑的,所以读得轻一些。

师:他是这样理解的,还有不同的读法吗?

(生读。)

生:因为闰土是在讲一件稀奇的事,所以我读得神奇些。

师:还有些同学想读一读这件事,自己找个伙伴读读吧!

(生读。)

师:还有同学有不同体会吗?

生:我从这件事体会到闰土很勇敢,因为猹是很凶猛的,闰土还敢去刺。

生:我体会到闰土经常去刺猹,因为他知道猹的皮毛是油一般的滑。

师:让我们去看看这惊险刺激的一幕吧!

(播放多媒体课件。)

师:看完后你有什么体会?

生:我体会到猹的狡猾。猹反从胯下窜了,因为从其他地方逃跑,还是能刺到的,而从胯下窜就刺不到了。

师:你真是个会观察的孩子。

生:我有一句话不懂,“我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西──便是现在也不知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”为什么有两个破折号?

师:我们一起来看这个句子。读读句子,体会。

生:破折号表示解释说明。因为我当时和现在都不知道猹是怎样的,起说明的作用。

师:那么第二个破折号的作用呢?

生:这个破折号也是起解释说明的作用。因为破折号后的句子里说明猹状如小狗而很凶猛。

师:这个句子的意思明白了吗?

生:明白了。

师:让我们再一起来读一读这个句子吧!

师:闰土所讲的这些事,都是我所不知道的,我所不知道的事,文中还有一件,是哪一件?

生:是看跳鱼儿。

师:谁来读一读?

(生读。)

师:听了以后,你有什么体会?

生:我感到跳鱼儿很有趣,它有青蛙似的两个脚。

生:我知道跳鱼儿又叫弹涂鱼,它能爬到树上去,它的脚其实是它的鳍,体长约10CM,稍侧扁,淡褐色,栖息于滨泥之中,常出水跳跃,上陆地觅食,可食用,我国南北沿海都有出产。

师:这是你课外搜集的,对吗?你知道的可真多!

师:我们一起来读一读这有趣的跳鱼儿吧!

(生齐读。)

师:通过学习这四件事情,你觉得闰土是个怎样的少年?

(聪明、能干、见多识广。)

三、质疑品文

师:鲁迅是位大文豪,他的文章幽默含蓄,耐人寻味。请你仔仔细细读一读课文,你有琢磨不透的地方吗?把它找出来。

生:我有一个句子不懂。“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”“院子里高墙上的四角的天空”指什么?

师:要解决这个问题,我们先来读懂这个句子:

“我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”

读一读这个句子,什么地方读懂了,什么地方读不懂。

生:我知道“素不知道”就是“向来不知道”。

生:我知道“如许”就是“如此”“像这样”的意思。

生:我知道新鲜事是指“海边有如许五色的贝壳”,“西瓜有这样危险的经历。”

师:“我”不知道的新鲜事只有这些吗?

生:“我”还不知道怎样捕鸟。

生:“我”还不知道有跳鱼儿。

师:那闰土的心中仅仅只有这四件希奇事吗?

(不,他还有无穷无尽的希奇事……)

出示句子:

“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”

师:大家想象一下,他那无穷无尽的希奇事还会有哪些呢?(池塘里捕鱼、捉泥鳅……)作为少爷的“我”很想了解这些事,如果你是闰土,你会怎么向“我”介绍这些事呢?请你选择其中一件进行叙述,一、二句话也可以,三四句话也可以,长度不作要求。

师:是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法)如果是“高兴”,该怎么读?如果是“佩服”,该怎么读?如果是“羡慕”,该怎么读?如果是“自叹如意”,该怎么读?

师:为什么“我”会有如此复杂的感情?根据学生学生的回答出示:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”

师:读一读这个句子,你有什么体会?

生:我体会到“我”整天生活在院子里。

生:我想到了坐井观天的故事,“我”就像一只井底之蛙,整天呆在家里,见识很少。

师:同学们有这么多的体会,真会思考问题。请你们自己再读一读这个句子,还有不同的体会吗?

 生:我觉得闰土也像一只井底之蛙,他也不知道城里的新鲜事,只不过他们的生活环境不一样而已。

师:你觉得闰土也像井底之蛙,只不过他的“天空”与“我”的“天空”不同而已,对吗?你的见解真独特。你能读出与众不同的感受,真不简单。他们怎么做才会知道更多的知识呢?

生:“我”应该去大自然中,这样才会懂得更多的知识,懂得书本上没有的知识。

生:闰土如果也像“我”一样读读书,就会知道书本上的许多知识。

师:假如我们要了解更多的事情,应该怎么做呢?

生:我们要多读课外书。

生:我们可以看电视。

生:我们可以去旅游。

生:我们可以上网。

生:我们不但要读书本上的知识,还要到大自然、社会中去学习知识。

四、小结

五、作业

你是向往“我”的生活还是向往闰土的生活?写一段话,明天进行辩论赛。

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