当前位置: 教案教学>教学分析

着力反复读悟,追求本色语文──《老人和海鸥》一文观感

小编:

很长时间我都在思考:语文课到底是什么?语文课堂到底应该教什么?什么样的语文课堂能够使教师体验挑战,使学生享受学习?假期当中,有幸听到毕然老师的《老人和海鸥》,让我领悟到了其中的语文韵味,也懂得情到深处要动笔抒心意。

一、还语文教学本色,还学生朗朗书声

语文课堂,应该是书声朗朗的课堂。毕老师在课堂中,多次引导学生朗读是有目共睹的。从引导学生交流开始,就让学生以读为主。例如:

师:创造了有声有色的乐谱,你看到了了什么?

生读书中的句子。

师:这是一篇怎样的乐谱?学生说了想法,让后老师就让学生放声朗读。

在老师一步一步地引领之下,孩子们读得字正腔圆,读得字中有画,读得画中有情,不是语文本色的质朴回归吗?

二、反反复复朗读,读中悟情

在课堂中让学生把文本读熟了,作者的那些词汇、句式、表达方法,就成了读者自己的语言和能力储备。朗读时,读者就会站在作者的位置,用自己的口代作者说出。语文课堂,要提高学生对语言的感悟,先决条件是让学生扎扎实实、真真切切地触摸语言,通过反反复复地诵读,在诵读中感悟,在诵读中学会语言的运用。

《老人与海鸥》课上,老师的引导读,学生的跟读,悟读,品读,对读,稚嫩的童音彼此起伏,不就是对语文课堂最好的诠释吗?在老师一步一步地引领之下,孩子们读得字正腔圆,读得字中有画,读得画中有情,不也是语文本色的质朴回归吗?孩子们在诵读中品味文本传达的情感,在对话中悟出人鸥情深!

本色语文,就是让孩子会读书,用心去读书,在读书中进行心与心的交融、精神与精神的交汇,灵魂与灵魂的沟通。要让学生进入读书之境,融入作者的心境,才能激起共鸣的火花,才能领悟文本的内涵,感悟生命的真谛。

我特别欣赏毕然老师的“读”的教学,同时也有自己一点不成熟的想法:

我想:语文学习,是言语形式的学习,是将作者的言语有效积累、定格、固化为自己的言语形式的过程,将他者之言物化为“我”胸中灵动言语的学习。语文课堂,应该是这种语文实践的演练所,语文教师应该注重迁移练笔,很好地架构起读与写的桥梁。

如果毕老师能在课堂上,将海鸥送别老人的一幕,适时地加入练笔,再配以适合的音乐让孩子们朗读,效果会锦上添花。这堂课下来,更是浓浓的语文味流淌其间,美不胜言!

语文课就要张扬语文意识,彰显语文学科特点,演绎精彩语文课堂!让让学生在阅读中享受语文、品味语文,与语言共舞,让语文课堂成为学生最美丽的心灵家园!

    相关推荐

    《老人与海鸥》教学感悟 老人与海鸥读后感(一) 读《老人与海鸥》有感 读《老人与海鸥》有感 《老人与海鸥》读后感 老人与海鸥读后感(三) 语文课堂教学中的务本、求实、尚简──《老人和海鸥》教学反思 老人与海鸥读后感(二) 人鸥情,撼人心──《老人和海鸥》教学有感 《老人与海鸥》有感 《老人与海鸥》之感 爱之桥──读《老人与海鸥》有感 爱之桥──读《老人与海鸥》有感 听《老人与海鸥》有感 老人与海鸥读后感 三篇汇总 教学《老人与海鸥》之感 教学《老人与海鸥》之感 教学《老人与海鸥》之感 感悟语言 品读文本 文本须“挖掘”教学需“设计”──教《老人与海鸥》有感 《老人与海鸥》教后反思 《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》教学反思 文本须“挖掘”教学需“设计”──教《老人与海鸥》有感 老人与海鸥 老人与海鸥 《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》教后反思 《老人与海鸥》教学反思 老人与海鸥教学反思 老人与海读后感(一) 老人与海鸥阅读训练 老人与海鸥 《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》教后反思 老人与海鸥教学反思 追寻生命的阅读──《老人与海鸥》教学片段 老人与海鸥阅读答案 《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》教学反思 力求简约追求和谐──《卡罗纳》教学反思 力求简约追求和谐──《卡罗纳》教学反思 人与动物和谐——《老人与海鸥》 《老人与海鸥》教后反思 《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》一课一练 《老人与海鸥》的教学反思 《老人与海鸥》课文解析 《老人与海鸥》课文解析 《老人与海鸥》案例及反思 阅读:老人与海鸥的原文(邓启耀) 《老人与海鸥》案例及反思 追求语言形式和人文情感的同构共生 老人与海鸥(2) 读《老人与海》有感 读《老人与海》有感 读《老人与海》有感 《老人与海》读后感 《老人与海鸥》评议 21老人与海鸥教案一 感悟语文课堂 感悟语文老师_语文论文 老人与海鸥重点词句品读 《老人与海鸥》教案 再听《老人与海鸥》 老人与海鸥教学 七年级语文《老人与海鸥》教案 第21课《老人与海鸥》复习检测 《老人与海鸥》评议 《老人与海鸥》近义词反义词 人鸥情——《老人与海鸥》教学设计 老人与海读后感(二) 老人与海读后感(三) 老人与海读后感(七) 小语六上:《老人与海鸥》教学反思 老人与海读后感(四) 老人与海读后感(九) 老人与海读后感(五) 老人与海读后感(十) 《老人与海》读后感2 老人与海读后感(六) 老人与海读后感(八) 老人与海鸥教案2 “海鸥老人”塑像铭刻人鸥深情 在“对话”中追寻生命的阅读──《老人与海鸥》教学片段 《老人与海鸥》教学设计一 《老人与海鸥》教案3 老人与海鸥的资料 在“对话”中追寻生命的阅读──《老人与海鸥》教学片段 老人与海鸥-教案1 老人与海鸥说课稿 <<老人与海鸥》评课稿 以读为本,读中感悟 老人与海鸥》课堂实录及反思 《老人与海鸥》教案2