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琴断意未尽──听《伯也绝弦》有感

小编:

一篇短小、深奥的文言文,经优秀青年教师钱锋的真情演绎,拨响了听课老师和学生们的心弦,让我们为之震撼、惋惜、悲叹。伯牙谓世再无知音,乃擗琴绝弦,终身不复鼓,然而弦尽音未尽,那余音却久久萦绕我们的耳际,弹之不走,挥之不去。这就是钱老师为我们弹奏的优美动人的乐曲!

初看钱老师的教案,就深深地吸引了我的眼球,听完课更是感触深切。钱锋老师的《伯牙绝弦》在教材理解上有较大突破,采用了三大板块,三层意境同步推进。以“高山流水”为突破口,以“山就是山,水就是水”、“山不是山,水不是水”、“山还是山,水还是水”三层语境让学生在回环往复读中感受伯牙孤寂清高、不媚世俗的言说,和仁者乐山、智者乐水的胸怀,感悟知音真意,以及“高山流水”具有的特定的意象和内涵。尤其让我记忆犹新的是:

一、实实在在读

钱老师以扎实的教学落实语文的工具性,字词句有序突破。从刚开始接触课文时读三遍,要求读通顺,读流利,到读得有节奏,再到一句一句感悟读,引读,配乐读等。每次的朗读并不是简单机械的重复,而是环环相扣,步步提升。让学生读出味道,读出情意,读出神韵。尤其令我感动的是,在学生初读文章时,针对小学生初识文言文的实际,教师逐句为学生范读领读,让学生通过最捷径的方式,感受了古文的韵味。正所谓“该出手时就出手”,在大力提倡发挥学生主体作用的同时,教师主导作用还是必不可少的。钱老师就为我们做了大胆的示范。

二、真真切切悟

文章只有短短的73个字,却蕴含着一个如此感人肺腑的故事。整堂课,教师引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒,品味着一杯清香的茶,在字里行间,去品读,去感悟。钱老师以“知音“为情感线索,从解题入手,引领学生在文中寻找伯牙善鼓琴,钟子期善听的词句,让学生对知音有了真切的“初体验”。然后,又创设多个情境,通过多次高质量的对话让学生感悟到“知音难觅”,以至于“子期死,伯牙绝弦,终生不复鼓”的深层含义。最后又伴以点拨和归纳,点出“道是无琴却有情”。到位的点拨使得文本的解读充分而全面。

整堂课洋溢着浓浓的文化气息,格调质朴高雅,上出了浓郁的语文味。如此简约而不简单的课堂,让我产生一种强烈的欲望,那就是──回去我也要上一上。

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