《一夜的工作》教学案例评析

​【教学目标】

1、学会生字，能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受他的伟大人格。

4、领悟本课以朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

【教学重点】

学习文中描写作者陪同周总理审阅稿子的部分，体会周总理工作的劳苦和生活的简朴。

【教学难点】

体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

【教学准备】

搜集周总理的资料。

【教学过程】

一、名言导入，板书课题

1、出示名言：

为中华之崛起而读书。

──周恩来

2、学生自由读名言，然后谈谈自己读后的收获。

3、师：这句话是周恩来年青时说的，那么，新中国成立后，敬爱的周总理是怎样工作的，让我们随着作者，一起走进1949年那个极其普通的夜晚，走进总理的办公室，去看看他一夜的工作情况。

板书课题：

一夜的工作

(点评：老师有感情地诵读名句，引出课文所写的周恩来总理。能较好地激发学生的学习兴趣，是颇有新意的。)

二、读通课文，捕捉感受点

1、整体入手，明确探究任务：

通过预习课文，查阅有关资料，采访年长的人，你们对周总理已经有了一定的了解。请学生汇报交流自己课前搜集的有关周总理的资料。

生1：爷爷告诉我周总理去世后，联合国降半旗，全世界人民都沉痛哀悼。

生2：我从网上获悉周总理精通多国语言，是一位出色的外教官。

(点评：课前安排学生去查寻相关资料，培养了学生预习课文的能力。在交流时，学生不仅互相传递信息，了解了更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处理信息的方法。)

师：同学们能通过各种途径查寻资料，这种习惯真好!请同学们打开书，自由地读读课文，读到感动处，就多读几遍，然后可以与周围的伙伴交流你的感受。

2、探究自学，教师深入学生中间巡视指导：

⑴ 认读生字词。

⑵ 自由读文，与周围的伙伴组成学习小组，交流阅读感受。

3、交流汇报，体悟情感。

(点评：这里采用合作探究，即“与周围的伙伴组成学习小组，交流阅读感受”。探究自学，是学生培养创新精神和实践能力的重要学习方式。)

三、学习课文，体会文章的思想感情

1、围绕“劳苦、简朴”，读书交流讨论：

⑴ 师：谁能找出概括作者看到总理一夜工作后总的感受的句子吗?

生：他是多么劳苦，多么简朴。

师：自由朗读全文，分别用波浪线和横线划出文中表现总理劳苦、简朴的词句。小组讨论，谈谈自己的体会。

(点评：动口动手动脑，调动学生全方位充分参与。组织有效的小组讨论学习，使学生参与面更广、参与率更高、参与讨论的度更深。)

⑵ 师：你从哪些地方读懂了总理的工作劳苦?

生1：总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”这句话中“厚厚的一叠”足以看出。

生2：刚才一句中“你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”也能看出总理工作劳苦，特别是叫我先去睡一觉，因为当时已是黑夜，可见总理的工作时间是多么长啊!

师：同学们说得多好啊!在你们的短短数语之中，我们也仿佛站到了总理的办公桌前，看到了他伏案工作的情景。

(点评：变“讲懂”为“读懂”，是教学观从“教师为中心”到“学生为主体”的转变。课堂教学中应让学生施展本领，看学生的本事。)

生3： “他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”从上文我知道总理已经连续工作了这么长时间，可他还是“一句一句审阅”而且“一边看一边思索”，我们的总理是多么认真负责啊!

生2：总理不仅自己思索，而且还不时地问我，这一丝不苟的工作态度，不进一步说明总理的工作劳苦吗?

师：怎么读好它呢?

(学生读，评价。)

【点评：看，学生读得真不错!可见，他们是在认真地读。运用比较探究，既能体会课文写作特点，又可以体会作者的情感、文章的思想内容，还能培养学生的智慧和技能，如能适时运用还真不错。】

⑶ 师：你从哪些地方读懂了总理的生活简朴?

生：“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。”

师：关于花生米这句话，你读懂了什么?去掉好象读一读。

生：从前文“两杯茶”和后文“总理让我跟他一起喝茶，吃花生米”来理解，我知道了花生米已增加了，可见平时更少。

师：繁忙的工作后，仅仅是一杯清茶提神、几颗花生米充饥，古今中外，谁见过这样的总理?我们工作了整整一夜的总理，夜宵却那么简单、那么平常，总理多么简朴、多么劳苦啊!

(点评：这一步阅读活动设计十分具体，既有研读方法，又有指导要点。这样学生在研读交流中，就能深刻地领悟周总理工作的劳苦和生活简朴的高贵品质，并较好地受到了思想教育和情感熏陶。)

2、朗读悟真情：

⑴ 看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么?

⑵ 自由读，想一想：

你从中体会到什么，你是从哪里体会到的?

⑶ 结合汇报，指导朗读：

“我不断地想，不断地对自己说”和两次写“我看见了他一夜的工作”看出作者心情非常激动。

“这就是我们新中国的总理”和“这就是我们新中国的总理”两句集中体现了作者的自豪。从总理身上，作者看到了中国的希望，想象到了新中国美好的未来，因此他无比自豪地说，你们看见过这样的总理吗?

“他是多么劳苦，多么简朴”和“他每个夜晚都是这样工作的”等句，表现了作者周总理由衷的敬佩。

⑷ 朗读，练习把体会到的读出来。

⑸ 学生谈自己的感想：

一滴水，可以反射太阳的光辉，一件小事，让我们领略到总理伟大的人格魅力。周恩来，这个家喻户晓的名字，已深深印在中国乃至世界人民的心中。他的博学、儒雅、智慧、廉洁、勤政，赢得了全世界人民的爱戴。

(点评：教师的情感对学生来说，是导体，是火种，学生面对情感丰富的教师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。)

四、创设情境，引导学生从关爱总理的角度劝说总理

1、作者就是这样用朴实的语言，抓住总理一夜工作中的点点滴滴，向我们展示他平凡而又伟大的形象。他工作是那么劳苦，生活是那么简朴，这样的好总理，怎能不令人敬佩呢?可是，总理也是一位需要关心需要体贴的人哪!(教师用课件出示总理工作的图片)我们就要离开总理的办公室了，此时此刻，你想对总理说些什么呢?愿意劝一劝总理，让他工作轻松一些，生活舒适一些吗?

在学生“劝说”的过程中，教师相机出示总理一天工作的时间表，引导学生理解总理不是不想休息，而是工作太忙了。

(点评：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”(《语文课程标准》)这里设计“学生从关爱总理的角度劝说总理”，使学生懂得：在我们的社会大家庭里，不仅要学会关爱自己，还要学会关爱他人。这就是语文课程的人文性的体现。)

2、播放录像资料，让学生进一步感受到总理一心为国为民的高尚品质：

同学们劝得好，把我也打动了，我感受到了你们对总理的那份情意。其实很多人都劝过总理，毛主席劝过，工作人员劝过，连外国友人都劝过，但他都没有接受。他心里到底是怎么样想的呢?让我们从关于周总理的一组镜头中找找答案吧(播放课件)──

提问：这就是我们的周总理，一位什么样的总理?

可以根据学生的发言归纳：是的，他的劳苦，他的简朴，他所做的一切，都是为了国家，为了人民。

板书：

为国为民

(点评：播放录像，多渠道感悟总理的伟大人格，认识他平凡而又伟大的形象。)

五、指导背诵课文最后两个自然段

学生自由诵读。指导学生朗读课文最后两个自然段，体会作者为新中国有这样的好总理无比激动、无比自豪的心情。学生放声齐读或背诵最后两个自然段，表达自己的情感。

(点评：这里鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深对课文内容的感悟和理解。)

六、作业超市，实现拓展

从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动：

1、写一首献给周总理的小诗，读给别人听听。

2、搜集资料，办一份关于周总理的手抄报或电子版报。

3、举办关于周总理的故事会。可以自由组合，设计其他的活动方式。

(点评：《语文课程标准》提出：“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” “作业超市”一节，老师列出多种活动方式，让学生选取自己喜欢的一种开展活动，这既是尊重学生的个体差异，又尊重学生在学习过程的独特感受、体验和理解。)