当前位置: 教案教学>教学分析

《小小的船》教学案例及评析

小编:

【教学要求】

1、认识本课生字:船、弯、坐、看、星、见、闪、只、蓝,体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确地朗读课文,要求一字一句并读正确,并根据标点符号读出停顿,培养认真读书的良好习惯。

3、感受蓝天、明月、星星的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

【教学重点】学会正确流利地朗读课文。

【教学难点】理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

【教学准备】课件

【教学过程】

《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级,我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣,扎实语言文字的训练。

《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读,为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计:

一、 创设情境,激发兴趣

兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情挠,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。因而,我首先从猜谜语导入,再引导学生看范读课件。

1、师:同学们,我们来猜个谜语吧,“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘 ,有时像把镰刀。”你们猜出来是什么了吗?一起告诉我吧!

生:月亮

(评析:兴趣是最好的老师,通过谜语导入,学生在轻松愉快中自然地进入了学习状态)

2、师问:同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样子的?

生1:我看到圆圆的月亮

生2:我看到弯弯的月亮

生3:我看到半圆的月亮

3、师:同学们说得都很对,晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

师:好,我们一起来听听吧。(播放课件)

师:这首诗美不美

指生回答:美

师问:那你想不想学这首诗呢?

生答;想

师:好,今天我们就来学习第七课《小小的船》(出示板书)

二、认读生字,初读课文,读中整体感知

自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。

1、师:首先请同学们把书翻到76面。自己读一读课文,注意读准字音,不认识的生字,把它圈起来,求助拼音宝宝,把它多读几遍,开始吧。

2、师:(播放课件,出示生字)

这些生字,你都认会了吗?认会了,读给你的同位听听,不会的,请你的同位教教你,注意认清字形,读准字音。

3、师:我请几位同学来读读吧。

只、船、弯、坐、看、见、闪、星、蓝

师:同学们读得真好,我们开组火车来读一读吧。。

师:一起来读读吧。

(评析:识字是本节课重点,要反复重现,先带拼音认,再去拼音认,练习的面前要广一些)

在趣味中学习生字,把学习的“趣”贯穿下去。

4、(播放课件)师:下面我们一起来做“打汽球”的游戏吧,只有读准小汽球上的字音,汽球才会被打中。想来玩吗?先给你们练练吧,自己读一读汽球上的生字。

生:自由练读。

师:同学都准备好了,我们来开组火车认读生字吧。

师:还想玩吗?我们再来一组吧。

师:同学们真历害,个个都是神枪手,所有的汽球都被一击击中了,我想问问你们,是怎样记住这些生字的呢?

(评析:生动活泼的“打气球”活动,让学生在玩中巩固了识字,体现了新课程玩中学,学中玩的理念。)

生1:看:用手放在眼睛上看,所以是一个手字头加上一个目字。

生2:闪:门字框,里面1个人字就是闪字。

生3:坐:两人坐在土堆上就是坐字。

生4:星:上面一个日字,下面一个学生的生字。

生5:我用组词的方法来记住,见,看见,见面。

生6:我用记反义词的方法,直的反义词就是弯。

5、师:同学们可真聪明,用偏旁加字,组词,记反义词,这么多的好办法来记住生字,在今后的学习当中,我们将学习更多的方法来识字。

6、师:解决掉了生字,下面我们来读读课文,请同学们打开书76面自己读一读,要把课文读正确,通顺。

生:自由练读。

师:我请位同学来读读。(指生读)

师:你读得真好,我发现你读的时候,有几处停顿的地方,讲给我们大家听听好吗?生:弯弯的月儿后面停顿一下,小小的船儿后面要停顿一下,我在要停顿一下,只看见要停顿一下,闪闪的星星后面也要停顿一下。

师:你说得真好,下面同学们按照XX同学所讲的,来练一练吧,读给你的同位听听,注意读准该停顿的地方。还可以两个人配合起来读,你读一句,他读一句。

师:我请几位同学来读读。(指生读)

同学们不仅字音读准了,语句读通了,有的同学还读的很有感情,老师觉得你们太棒了。

(评析:优生先读,可起到示范作用,但后面对学生练读的要求模糊不清,配合读不是本环节的目标。)

三、品读课文,想像中创新

1、师:你最喜欢读哪一句?站起来读给大家听听。

(评析:本环节体现了尊重学生个人体验,以学生为主体的理念,但可多叫几位站起来读,出现一个比一个读得好的氛围,才能体现学生的喜爱之情。)

生:弯弯的月儿小小的船。

师:喜欢读这一句的同学一起来读读这一句。

生齐读:弯弯的月儿小小的船。

师:弯弯的月儿像什么样呢?贴教具图画弯弯的月儿。

生1:弯弯的月儿像小路。

生2:弯弯的月儿像小河。

生3:弯弯的月儿像香蕉。

生4:弯弯的月儿像眉毛。

师:同学们的想像力可真丰富,都说得很对,看看我们书上是怎样说的?

生:弯弯的月儿小小的船

师:小小的船儿是什么样子的?

生:小小的船儿两头尖。

师:请同学在图上指一指,“两头尖”是说哪两头比较尖。

生:指图画。

(评析:动手指一指,学生就明白了什么意思是“两头尖”,比口头解释更直观,但要请一生在大屏幕上演示一下就好了。)

师:自己练一练,把这两句话读一读,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,尖尖的。等会我请读的好的同学读给大家听。

(指生读)

师:一起来读读吧。

生齐读:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,

2、师:这么美这么可爱的小船,你想不想上去坐坐? 我们乘着飞天号火箭去吧,一起听首歌,跟老师做做动作,一会就到了。(播放课件)

(评析:多媒体的运用把学生带入了梦幻般的意境,学生的想像力得到了充分的扩展。)

充分培养学生的想像力。

师:同学们,我们已经坐到小小的船里了,你看到了什么呀?

生1:我看到了蓝蓝的天空。

生2:我看到了闪闪的星星。

师问:蓝蓝的天空像什么?

生1:蓝蓝的天空像大海。

生2:蓝蓝的天空像一幅画。

师问:闪闪的星星像什么?

生1:闪闪的星星像眼睛。

生2:闪闪的星星像莹火虫。

留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。

师:同学们的想像力都很丰富,请看大屏幕,照样子说一说。

师:弯弯的月儿,小小的船

生:宽宽的门。

生:大大的窗。

生:白白的墙。

生:红红的苹果。

生:小小的手。

生:红红的脸蛋。

(评析:此环节设计较好,学习语文很重要的一点就是要积累语言,运用语言。)

师:同学们说的都很好,下面,我们来比比赛。

我想请几位同学比比赛,看看谁能把这首诗读得最美。

这样吧,先给点时间,自己在下面练练。

(指生读)

(评析:既然是比赛就要有过程、有结果,可通过个人比,小组比,男女比等形式促进学生的阅读。)

3、师:同学们读得美,有的小朋友呀把这样美的诗画成了一幅画,我们一起看看。(播放课件)

请你课后也来画一画,你心中的小船明天交给我。

(评析:教学的结束并不是学生学习的结束,拓展性的课外作业是有助于学生的。)

四、师生告别

我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣,在读中悟情、悟理,扎实的训练以“趣”字贯穿,学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁!

【评析】

低年级阅读教学的重点是识字、写字、朗读、曹凡老师抓住了本节课的教学重点,识字和朗读,充分利用多媒体引导学生入情入境,感情画面,尝试运用了各种学习方式,培养学生学习语文的兴趣,进行语言文字训练。

一、识字教学形式多样,反复呈现

识字教学是一年级的教学重点,但一节课认识近10个生字,对入学不久的学生是有困难的,如何让学生尽快认识这些生字,以帮助他的尽早阅读,本节课采用了多种形式识字,反复重现巩固的方式,让学生在读一读、圈一圈、认一认、玩一玩、说一说的过程中不知不觉认识了这些字,记住了这些字,生动有趣的“打气球”游戏,让学生在玩中巩固识字,识字方法的介绍有利于学生自主识字能力的培养。

识字教学要逐层深入,首次认字就要认清字形,要求太高,认字环节时间偏少,带拼音认,去拼音认,指名认,开火车读,齐读,要运用多种形式反复认读,识字方法可适当介绍,但不宜过多,可用组词的方式区别识字,又积累了语言。

二、阅读教学有层次,重感悟

低年级阅读教学重在多读,读好,要尊重学生个人体验,本节课老师始终以学生为主体,让学生自由朗读,在读中感悟长句应该怎样停顿,优生示范后,给时间,给机会让学生练读,提倡多读,并不是读的次数越多越多,重复机械的练习是对学生学习时间的一种剥夺,本节课注重了朗读的层次性,从读正确,读通顺,到读流利,读出心中的感情,逐步深入。

品读课文时,以“你最喜欢哪一句”为切入点,尊重学生个人感受,读好课文后,充分利用多媒体把学生带入了美丽的夜空,激发了学生的情感和想像,并适时进行了语言文学的训练:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?等。

(教师对朗读各层次的目标要做到心中有数,教学时要一个环节一个环节落实到位,如请优生示范后,用激励性的语言鼓励学生积极练习即可,不要这一环节没落实,又出现了配合读,全班交流时面要广,指名读后可采用小组读,比赛读等形式扩大参与面,品读课文应是朗读的高潮,但指名读的太少,学生的读书兴趣没能很好的调动起来,“喜欢”二字体现不够。)

    相关推荐

    《小小的船》教学案例及点评 《小小的船》教学案例及点评 《小小的船》第一课时教学案例及评析 《小小的船》教学案例及点评 《船长》案例及评析 赞美孩子的想象──《小小的船》教学案例及评析 《小小的船》教学实录及评析 《小小的船》教学片断及评析 《小小的船》教学片断及评析 《小小的船》教学实录及评析 《小小的船》教学实录及评析 《小小的船》教学片断及评析 《小小的船》教学片断及评析 创设情境感受美──《小小的船》教学案例及评析 小小的船教学片断及评析 _教学实录_反思案例 《小小的船》教学实录及评析1 《小小的船》教学评析 趣中求实 趣中求新──《小小的船》教学案例及评析 《小小的船》案例分析 《小小的船》教学案例分析 小小的船,快乐的船──《小小的船》教学案例及反思 《威尼斯的小艇》案例及评析 《威尼斯的小艇》案例及评析 《威尼斯的小艇》案例及评析 《小小的船》教学案例及反思 《小小的船》教学案例及反思 《小小的船》教学案例及反思 《小小的船》最新教案设计以及案例分析 《我们的民族小学》教学案例及评析 《我们的民族小学》教学案例及评析 《小小的船》教学实录及点评 《小小的船》教学实录及点评 《爷爷和小树》教学案例及评析 《小小的船》教学实录及点评 《小小的船》教学实录及点评 《小小的船》教学实录及点评 《小小的船》教学实录及点评 《小鹿的玫瑰花》教学案例及评析思 《小小的船》教学实录及点评 《小小的船》教学实录及点评 《小小的船》教学实录及点评 《小小的船》教学案例 《小小的船》教学案例 《小松鼠找花生》案例及评析 《小松鼠找花生》案例及评析 《小小的船》案例 《小小的船》教学实录及点评2 《小小的船》教学实录及点评1 《小小的船》教学案例 《小小的船》教学案例 趣中求新——《小小的船》教学评析 《小松鼠找花生》教学案例及评析 船长及评析 《小壁虎借尾巴》教学案例及评析 《小池塘》案例评析 《小池塘》案例评析 开放式教学——《威尼斯的小艇》案例及评析 《小小的船》教学案例设计 《爱因斯坦与小女孩》教学案例及评析 给孩子一片自由的天空──《小小的船》教学片断及评析 《白杨》教学案例及评析 《插秧》教学案例及评析 《穷人》教学案例及评析 《插秧》教学案例及评析 评析叶海燕老师《小小的船》一课的教学 评析叶海燕老师《小小的船》一课的 开放式教学初探——《威尼斯的小艇》案例及评析 《小小的船》第一课时教学实录及点评 开放式教学初探—《威尼斯的小艇》案例及评析 开放式教学初探—《威尼斯的小艇》案例及评析 开放式教学初探—《威尼斯的小艇》案例及评析 开放式教学初探—《威尼斯的小艇》案例及评析 创设情境感受美——《小小的船》案例分析 小小的船教案四及反思_教学实录_反思案例 《小石潭记》教例评析 《小小的船》授课自评 创设情境感受美——《小小的船》案例分析 创设情境感受美——《小小的船》案例分析 《春雨的色彩》教学案例及评析 《小小竹排画中游》教学案例与评析 趣中求实 趣中求新——《小小的船》教学评析 趣中求实 趣中求新——《小小的船》教学评析 《小小的船》教案及教学后记 小小的船教学片段赏析_教学实录_反思案例 趣中求实 趣中求新——《小小的船》教学评析 《雨点儿》教学案例及评析 《小小的船》授课自评 《雨铃铛》教学案例及评析 《比尾巴》教学案例及评析 《比尾巴》教学案例及评析 《雨铃铛》教学案例及评析 《小池塘》案例评析公开课 《小壁虎借尾巴》第二课时教学案例及评析 小小的船教学片段赏析二_教学实录_反思案例 《小小的船》教学设计与点评 《小小的船》教学设计示例 趣中求实 趣中求新──《小小的船》及点评 《夏夜多美》教学案例及评析