《小小的船》第一课时教学案例及评析

​ 【教学理念】

“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过多媒体课件为学生创设情景，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验，从学生的体验出发。

【教学目标】

1、学会认读9个生字，会写4个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

2、通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。

3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。

【教具准备】多媒体课件 生字卡片 音乐伴奏带

【教学过程】(第一课时)

一、创设情景，导入课文

(出示多媒体课件，引导学生从整体上观察大屏幕上画的是什么时候的景色)

师：同学们看见了什么?

生：我看到了星星、月亮…… 师：你们看到的星星和月亮是什么样儿的?

生：天空是蓝蓝的，星星是一闪一闪的，月亮是弯弯的……

师：你们看，屏幕上的月亮像什么?

生：像香蕉

生：像眉毛

生：像黄瓜

生：像小船

师：让我们和丁丁一起坐上月亮船，到蓝蓝的夜空去学习《小小的船》。(板书：小小的船，生齐读课题)

(评析：通过课件，使学生初步感知了蓝天星空的美景，激发学生强烈的求知欲和好奇心。同时，卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)

二、初读课文，学习生字

师：请同学们打开书，自读课文，把你不认识的字圈起来。

生：(打开书，读课文，同时圈出不认识的生字)

师：说说你有哪些字不认识。

生：第一行第九个字。

生：第二行第八个字。

生：第四行第二个字……

师：同学们你们想用什么办法解决这些生字?

生：我想问问我的好朋友。

生：请老师帮忙。

生：到查字表里找，拼拼音解决。

师：现在就用你喜欢的方式来学习这些生字，赶快行动吧。

生：(用自己喜欢的方式学习生字)

(评析：让学生用自己喜欢的方式学习生字，发挥了学生在学习过程中的主体作用。)

师：让我们来做个猜字游戏吧，(出示游戏课件)每颗星星的后面都有一个生字，请同学选取一颗星星，读读藏在星星后面的生字。

生：(点名读生字，并组词，全班跟读)

师：生字宝宝回到了课文里，看看你还认识吗?检查一下你圈的生字都认识了吗?

生：(巩固生字)

三、有感情朗读课文

师：你们喜欢这首儿歌吗，如果喜欢，就大声的读出来，好吗?

生：(大声朗读课文)

师：大家读的都很美，你想象中夜空会是什么样子的呢?谁能站起来给大家有感情的读一遍?用你的声音把我们带到你想象的世界中。

生：(点名读课文)

师：你读得真好，老师奖励你一颗小星星。还有哪位同学想读?

生：(同学们纷纷举手，争着朗读课文)

师：这篇文章真美啊，老师也想读一读。(和同学们抢着读)那让我们用剪刀、锤子、布来决定谁先读吧。 (师输了，学生先读;生输了，师先读) 师：谁来给老师/同学评评?

生：(点名评)

师：你喜欢这篇课文的哪一句?把它读出来好吗?

生：我喜欢第三句“我在小小的船里坐”。

师：为什么喜欢这一句?

生：因为读这句的时候就好象自己坐在了小船里。

师：还有哪位同学能说说你喜欢哪一句呢?

生：我喜欢第一句，因为这句很美;

生：我喜欢题目，它好听;

生：我喜欢第二句

生：我喜欢第三句……

师：夜空中的月亮、星星是会微笑的，你认为你读得会把它们逗笑吗?

生：能

师：现在你想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。 (伴着音乐朗读课文，生读时，师演示课件，使月亮微笑)

师：让我们试着背诵一遍儿歌好吗?你可以站起来加上动作，随着音乐带着表情背诵。

生：(起立，有感情的背诵课文。)

(评析：在朗读这一环节打破了传统的教学模式，放手让孩子大胆、快乐地诵读，尽情地体验。)

四、学写生字

师：(出示课件)同学们，这些字你还认识吗?

生：(开火车读生字：船、坐、里、只、见。)

师：(出示课件，逐个演示每一个字)观察这些字在田字格里的位置，你认为哪个字难写?

生：“里”。

师：那我们今天就先学习“里”字的写法。(课件演示“里”的笔顺)谁来说说这个字在格中的位置，应该注意的问题。

生：竖要写在竖中线上

生：最后一横比其它的横都要长

师：在黑板上写“里”字。

生：(书空)

生：(在田字格中写字)

师：(个别指导书写)

师：让我们互相看看，评评，看哪个同学写的最好。 (将写得好的字展示给大家看)

五、布置作业

师：丁丁给同学们提了个问题“小小的船”指的是什么?你看月亮还像什么?请大家仔细想想，下节课我们来汇报。