新课程中“三性”的体现──《比尾巴》教学札记

2003年秋季，我接受了一年级的语文教学任务，一年来，在与孩子们沟通的日子里，我品尝着酸甜苦辣的各种滋味，一路摸索着，艰难地走来。但我始终坚持用课程改革新理念统帅教学工作──努力构建新型的师生关系;创新教学设计;用语文教学评价的新理念去评价每一位孩子…… 下面以《比尾巴》一课为例，具体谈谈我在语文课堂教学中是如何走进新课程的。

一、重组课文，体现创新性

新课标提倡 “应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，使学生能够创造地、生动活泼地学习，真正实现素质教育的目标。”这就要求我们教师在教学设计中要敢于创新，要用好、用活教材。在进行《比尾巴》一课的教学设计时，我根据教材自身的特点和一年级学生的特点调换了课文的顺序，重组了一条兴趣盎然的、又富有实效的学习课文的“最短程”。我将第一、三小节的问句和第二、四小节的答句分别集中在一起，制成了两张幻灯片“比赛项目”和“比赛结果”，“比赛项目”为六个问句， “比赛结果”为六个答句。让学生根据这六个“比赛项目”来给动物评奖，根据学生评选出的结果再来公布动物比赛的结果。

实践证明，在这样别具一格的教学设计中，学生对课文的理解不再是逐句逐段的，而是打破教材原有的文路，有效地整合在教师设计的板块之中。学生通过自己动脑，很快掌握了各种动物尾巴的特点。

二、语文+活动，体现实践性

语文教学具有很强的实践性，教师在教学设计中必须把活动贯穿于教学全过程，使学生在各种活动中，积极主动地动用各种感官，使教学成为学生自己的学习活动。这就要求我们教师要不拘一格，大胆创新、富有创意。课上，我巧妙设计了课堂教学。一开始，我创设了“比赛”的情境，给动物们的“比赛”挂出了一个“牌子”──比尾巴(出示课件);接着，教师扮演主持人，学生扮演评委给动物们“评奖”、“发奖牌”，学生表现出极大的兴趣。 “评动物”活动开始了，瞧，学生们戴着自制的评委帽正在仔细观看“模特们”表演呢(播放动画课件)，看着他们一个个那兴高采烈的样子，还真有一番风趣。“评委们”通过细心的观察，认真的想像，根据比赛项目公正地评出了六位金牌“模特”。

“评动物”活动，学生们的激情万丈，“发奖牌”活动，学生们更是情趣高涨。看，一只只小手都举过了头顶──一个个都不甘示弱，都争着抢着来给动物们颁发“奖牌”(出示课件让学生连线)。学生们在充满激情的活动氛围中自由发展，他们撞开“围栏”，冲决“堤坝”，感想感说，以独具个性的语言表达自己的感受。在轻松愉快的学习氛围中，学生的听说、观察和想像能力均得到了提高。

三、课程整合，体现开放性

新课程要求课程整合，新课程标准指出，语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在《比尾巴》的教学中，我安排了学生 “演动物”、“画尾巴”，我让学生带上动作读课文，给动物们添加尾巴。学生们无拘无束，自由飞翔，焕发出生命的活力，用自己独特的体验方式，表达出富有个性的五彩斑斓的童心世界。既培养了学生的学习兴趣，又使在舞蹈、绘画等方面有特长的学生得到了展示。

四、拓展延伸，体现自主性

语文课程标准提出“要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”在本课的教学设计中，我让学生仿照课文给动物的尾巴编“儿歌”。学生们兴趣盎然，争先恐后地给动物们创编儿歌。有的编“小狗的尾巴像月牙”，有的编“小狗的尾巴像镰刀”，还有的编“小狗的尾巴像眉毛”……这样，就为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。在创编儿歌中，学生不仅体味到了成功的乐趣，而且语言表达能力和想象能力也得到了进一步提高。

整堂课，为学生创设了一种轻松愉快、主动活泼的学习氛围，使静的课堂动起来。课堂学习变成了学生学习的乐园，使学生愿学、乐学、爱学。

新课改还刚刚起步，“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。”