用多媒体，提高课堂效率──《自己去吧》中多媒体辅助教学的应用

陕西省榆林市府谷县高石崖学校 乔艳妮 多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像。利用多媒体教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，能把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生积极思维，使学生的学习变得轻松、愉快。

１、音画结合，填补教材空白：

小学生的抽象思维能力还没发展，多媒体可以图、文、声、画并茂，填补教材空白，变抽象为直观，帮助学生更好理解教材内容。如《自己去吧》这一篇课文中，小鸭历尽艰辛自己学会了游泳。没有游过泳的学生很难想像出学游泳会碰到哪些困难，多媒体为学生这样展示：小河中，河水哗哗地流着，时而急时而缓，小鸭在水中摇摇摆摆游着，水冲过来，冲走了小鸭，它急忙把握好方向，水又冲过来，小鸭一个趔趄，它急忙稳住。终于，它游得很稳了。学生被声音、画面牢牢地吸引住，仿佛身临其境。理解了小鸭学游泳的艰辛：把握不好方向，可能会撞上石头；可能会呛水……小鹰也经过自己的努力，学会了飞翔，看到了美丽的景色。多媒体出示俯拍的山川、河流、田野、城市等风景，并配上优美的音乐。俯撖着美景，享受着音乐，仿佛自己也变成了小鸟，正舒展着双翅，无拘无束地飞翔着，时而俯冲向大地，时而冲向云霄，多么自在，多么逍遥，我想，学生此时对小鹰会飞后的那种自豪的感受，是远非语言能表达的。

２、拓展知识：

语文教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延伸、拓展知识，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。如在教学《自己去吧》这一课，在课末，老师设计了这样一个环节：多媒体出示图片：河边的桃树上结着又大又红的桃子，一只母猴和一只小猴在说些什么。请学生模仿课文说一说，演一演。生动的画面激发了学生的学习兴趣，学生积极性高涨，都积极参与。猴宝宝甲：“妈妈，我想去摘桃子，您带我去好吗？”猴妈妈甲：“摘桃子很简单，自己去试一试吧。”就这样，小猴学会了摘桃子；猴宝宝乙：“妈妈，我想学爬树，您带我去，好吗？”猴妈妈乙：“爬树很容易，自己去吧！”过了几天，小猴学会了爬树。学生说得很生动，表演得也非常有趣。正像新课程所倡导的：课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

新课程指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。合理地应用多媒体辅助教学，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。作为２１世纪的小学教师，应熟练掌握现代化教育技术，并结合课程实际，适当运用多媒体技术，构建新型的课堂教学模式。