浅谈如何引导学生看图提问题──《一次比一次有进步》教学随笔

切实以学生的全面发展为本，在学习过程中体现学生的主体性，是现代教育为适应时代的要求、教育目标的变化，与时俱进而产生的必然要求。根据新大纲精神，教师要引导学生自主探索，通过学生独立的、自主的实践活动，培养学生主动、创造的精神。在小学语文教学研究中，就应变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生想象力，引导学生创造性的学习。

小学一年级的学生一切都是刚起步，对于小学生来说，不只是学语文，更要用语文。因此，要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

小学一年级的课文，很多都配有有趣的图片，在教学中，我尝试着从以下几方面入手，提高课堂教学效果。

一、学生观察力的培养

好奇是孩子的天性，在语文教学中如何激发学生的学习兴趣，鼓励学生的创新意识，敏锐的观察力是关键。我在小学第一册课文《一次比一次有进步》中，引导学生观察课文插图，结合课文让学生先看看小燕子观察得出了哪些相同之处和不同之处？

学生一边读课文一边思考，小燕子去了几次菜园，看到了些什么，学生通过观察在课文中找出了小燕子观察的结果。然后，利用多媒体课件把冬瓜和茄子的插图放大，教师再用鼓励的语言激发学生继续观察的兴趣，“看谁是最细心的孩子，谁能说出小燕子没有发现的冬瓜和茄子的不同之处?”学生受到鼓励马上投入到了观察中，非常的仔细。通过认真仔细的观察，有不少的学生都发现了小燕子没有发现的结果，“冬瓜重，茄子轻”、“冬瓜硬，茄子软”、“冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的”、“冬瓜的花是黄色的，茄子的花是紫色的”……通过这节课的尝试我充分认识到了学生的观察力不可小视，只要善于引导一定会一次比一次有进步。

二、激发学生积极思考

俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一句名言:“会思考的人思想急速转变，不会思考的人则晕头转向。”在课文《一次比一次有进步》中，学生在观察冬瓜和茄子图后，教师再引导学生用刚才观察的方法，观察先准备好的水果苹果和桔子，说出这两种水果的不同之处。通过观察思考学生就掌握了观察的方法，学会了思考的方法。学生们从两种水果的形状，颜色，味道等方面比较两种水果。有的说：“苹果是红色的，桔子是黄色的。”有的说：“苹果的皮很薄，桔子的皮厚。”有的说：“剥开桔子是一瓣一瓣的。”还有的说：“苹果又香又甜，桔子有点酸。”……学生通过观察说了很多的不同之处，积极地动脑，乐于表达自己的发现。