孙道荣《淬炼过的金子会发光》初中记叙文阅读及答案
①去浙江遂昌的金矿国家矿山公园游览，恰逢一队参观的学生团。领队的老师，拿起两块矿石，问同学们，哪个是金矿石？
②老师手里的两块矿石，在灯光下，呈现出两种截然不同的形态。一块矿石里面，像撒了金粉一样，每一个角度，都发出耀眼的光芒；而另一块矿石，则像被墨涂过的一样，周身是黑色的，几乎没有什么光泽，与我们平时见到的石头，似乎并无二样。孩子们叽叽喳喳地争论开了。很快，一个声音占了上风，那块闪闪发光的，肯定是金矿石，没看到里面全是金粉吗？但也有人小声地质疑，如果答案是明摆着的，老师为什么还拿来考大家？
③见同学们各自表达了看法，老师揭晓了答案，那块黑色的矿石，才是真正的金矿石。而闪闪发光的那块，则是普通的硫铁石，里面没有任何黄金的成分。它就是人们常说的“愚人金”。
④同学们炸了锅。很显然，大部分学生，都被那块硫铁石的闪闪亮光给迷惑了。
⑤有人提出了自己的疑惑，不是说是金子总是会发光的吗？为什么金矿石里的金子，却黯淡无光，没有呈现出金子应有的光芒？
⑥老师赞许地看了一眼那名学生，这个问题问得非常好，这也正是今天我想和大家探讨的。老师挥挥手中那块黯淡的金矿石，环视一遍大家，这块石头里面的金子，需要粉碎、淘洗、提炼，才能从石头中分离出来，成为我们平常所见的熠熠生辉的金子。而淹没在石头和其他矿物质中的金子，是看不出它的光泽的。也就是说，真正金光灿灿的金子，是经过了一遍遍淬炼之后，才最终呈现出金子的本色的。
⑦我一直默默地站在旁边，好奇地注视着他们。听到这儿，我恍然明白了老师的良苦用心，这真是一个聪明的老师，他不仅要告诉他的学生科普知识，还潜移默化地向孩子们传授做人的道理呢。
⑧果然，老师话锋一转，对围在他身边的学生们说，在老师的眼中，你们每个人都是这样的一块金矿石，但是，必须经过一道道的淬炼，你们才会成为一块金子，散发出你们青春应有的光彩。
⑨老师的话，引来一阵阵掌声。我留意到，孩子们稚气未脱的脸上，都流露出兴奋的神采。
⑩忽然，有个学生，高高地举起了手。
老师示意他说话。迟疑了一下，那名学生似乎是鼓足了勇气，大声地说，老师，我在上海的一家黄金博物馆看到过一种“狗头金”，它通身都是金黄的，耀眼的，据说，这就是它本来的面目。我觉得，真正的金子，就应该是这样的，天生的气质，“腹有诗书气自华”嘛。学生越说越流利，也越说越兴奋，语气中充满了自信。看得出，这是一个很聪明，也很自负的孩子。
老师不停地点着头。学生说完了，老师赞许地说，你的课外知识很丰富，很好。你说的“狗头金”，确实是一块完整的金疙瘩，它是黄金家族里面的瑰宝。不过，它并非天生一块金砖，事实上，它是天上富含黄金成分的陨石，在坠落地球的过程中，因为与大气层发生剧烈摩擦、燃烧，其他的物质都燃烧掉了，只剩下黄金，才凝集成完整的金块的。也就是说，它不但经过了淬炼，而且是更加严酷的淬炼。如果没有经过大气层严酷的淬炼、燃烧，那块金子，就会一直黯淡无光地散布在矿石之中。
老师再次环顾大家，动情地说，我刚刚说过，在老师的眼中，你们都是金矿石，你们都具备金子一样的潜质。但是，如果不经过千锤百炼，你可能一辈子都无法发现自己的潜能，也一辈子都不会发出金子的光芒。
老师喝了一口矿泉水，继续说，其实，我们每个人，都是一块金矿石，只是太多的人，没有被开采出来，或者没有经过淬炼，而错失了自己本该灿烂的人生。因此，我想告诉大家，别以为自己是块金子，就一定会闪闪发光，发光的金子，都是经过一遍遍淬炼的。
沉默。忽然，同学们都鼓起掌。
我也鼓掌，为这位循循善诱的老师，也为了我们本该熠熠生辉的金子般的人生。
1. 阅读文章第②段，作者为什么要详细描写两块矿石的形态？
2. 第⑤段在文中起什么作用？类似的自然段还有哪一段？
3. 品析第⑥段句子中加点词语在表达上的妙处。
老师赞许地看了一眼那名学生，这个问题问得非常好，这也正是今天我想和大家探讨的。
4. 文中的老师引导学生逐步认识金矿石的真实目的是什么？请对这位老师进行简单的评价。
5. 这篇文章的故事情节一波三折，引人入胜，请简要进行分析。
参考答案：
1.一是为大部分学生产生误判作铺垫，二是为老师接下来引导、教育学生作铺垫。2.承上启下。具有承上启下作用的自然段还有第⑦段。
3.“赞许”这个词将老师欣赏、鼓励学生的神态生动地表现了出来，折射出了老师的教育艺术。
4.文中的老师引导学生认识金矿石只是一种教育手段，老师真正的目的是让每个学生都明白自己就是一块金矿石，如果不经过千锤百炼，那就不能发出金子般的光芒。这位老师能巧设教育情境，循循善诱，引导学生获取人生启迪，充满教育智慧。
5.本文记叙了学生在老师的带领下辨认金矿石的经过，从“学生误判”“老师公布答案”，到“学生质疑”“老师解释”，再到“又有一名学生质疑”“老师再次进行解释”，最终学生获得的深刻的启迪，情节富于变化，引人入胜。