冯骥才《秋天的音乐》阅读训练题及答案

阅读下面的文字，完成14〜17题。

秋天的音乐

冯骥才

①你每次上路出远门千万别忘记带上音乐，只要耳朵里有音乐，你一路上对景物的感受就全然变了，在音乐撩拨你心灵的同时，也把窗外的景物调弄得易感而动情。你被种种旋律和音响唤起的丰富的内心情绪，景物也全部神会了，它还随着你的情绪奇妙地进行S我再造。你振作它雄浑，你宁静它温存，你伤感它忧患，也许同时还给你加上一点人生甜蜜的慰藉……它使你一下子看到了久藏心底那些朦胧模糊或被时间湮没了的感受,于是你更深深坠入被感动的漩涡里，享受这画面、音乐和自己灵魂三者融为一体的特殊感受。

②秋天十月，我去往东北最北部的大兴安岭。赶往火车站的路上，忽然发觉把音乐磁带忘记在家，恰巧路过一个朋友的住处，他是音乐迷，便跑进去向他借。他给我一盘说是新翻录的。我问他这是什么曲子，他看我一眼说：“秋天的音乐。”这曲名，也许是他看到我被秋风吹得松散飘扬的头发，灵机一动得来的。

③火车一出山海关，我便戴上耳机听起这秋天的音乐。开端的旋律似乎熟悉，没等我怀疑它是不是真正的描述秋天，整个身心就进入秋天才有的一种异样的感受里了。

④我把脸颊贴在窗玻璃上，带着享受的渴望往车窗外望去，秋天的大自然展开一片辉煌灿烂的景象。阳光像钢琴明亮的音色洒在这收割过的田野上，整个大地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的晴空下，从麦茬里裸露出的浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色；所有树林都在此刻自在自如地伸展它优美的枝条；所有金色的叶子都是它的果实，一任秋风翻动，煌煌夸耀着秋天的富有。真正的富有感，是属于创造者的；真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度……一只鸟儿随着一个轻扬的小提琴旋律腾空飞起，它把我引向无穷纯净的天空。任何情绪一入天空便化做一片博大的安寂。连愈看愈大的天空有如伟大哲人恢宏的头颅，此时，哲人也累了，沉浸在秋天的松弛里。它髙远，平和，神秘无限。

⑤接下去的温情和弦，带来一片疏淡的田园风景。秋天消解了大地的绿，用它中性的调子，把一切色泽调勻。和谐又高贵，平稳又舒畅，只有收获过了的秋天洲旨这样静谧安详。几座闪闪发光的麦秸垛，一缕银蓝色半透明的炊烟，这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树，这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛……近景从眼前疾掠而过，远景跟着我缓缓向前，大地像唱片慢慢旋转，耳朵里不绝地响着这曲人间牧歌。

⑥一株垂死的老树一点点走进这巨大唱片的中间来。它的根像唱针，在大自然深处划出一支忧伤的曲调。心中的光线和风景的光线一同转暗，一切阴影都化为行将垂暮的秋天的愁绪；萧疏的万物失去往日共荣的激情，各自挽着生命的孤单；篱笆后一朵迟幵的小葵花，像你告别时在人群中伸出的最后一次招手，跟着被轰隆隆前奔的列车甩到后边……春的萌动、颤栗、騷乱，夏的喧闹、蓬勃、繁华，全都销匿而去，无可挽回。不管它曾经怎样光芒四射，怎样自豪地挥霍自己的精力与才华，毕竟过往不复。人生是一次性的，生命以时间为载体，这就决定人类以死亡为结局的必然悲剧。谁能把昨天和前天追回来，哪怕再经受一次痛苦的诀别也是幸福。一种浓重的忧伤混同音乐漫无边际地散开，渲染着满目风光。我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去！

⑦突然，一条大道纵向冲出去，黄昏中它闪闪发光，如同一支号角嘹亮吹响，声音唤来一大片拔地而起的森林，像一支金灿灿的铜管乐队，奏着庄严的乐曲走进视野。来不及分清这是音乐还是画面变换的缘故，心境陡然一变，刚才的忧愁一扫而光。当浓林深处一棵棵依然葱绿的幼树晃过，我忽然醒悟，秋天的凋谢全是假象！

⑧它不过在寒飚来临之前把生命掩藏起来，把绿意埋在地下，在冬日的雪被下积蓄与浓缩，等待下一个春天里，再一次加倍地挥洒与铺张!远远山坡上，坟茔，在夕照里像一堆火，神奇又神秘，它哪里是埋葬的一具尸体或一个孤魂？既然每个生命都在创造了另一个生命后离去，什么叫做死亡?死亡，不就是一种生命的转换，旋律的变化，画面的更迭吗？那么世间还有什么比死亡更庄严、更神圣、更迷人？为了再生而奉献自己的伟大的死亡啊……

⑨秋天的音乐已如圣殿的声音，把我全部身心都裹住、都净化了。我惊奇地感觉自己像玻璃一样透明。

（文章有删改）

14（1）“秋天的音乐”在文中指的是什么？

【答案】既指磁带音乐，又指作者在音乐中所感受到的秋天景色。

【分析】 “秋天的音乐”在文中有实指与虚指两层含义。

*文章主体部分，把秋天景色比喻成音乐来进行描写和感受，是显而易见的。因此，把虚指含义答成“对秋天的感悟”不能得分。

*音乐实指朋友的磁带音乐，是文内明确提供的信息，也不可忽视。

【误答举例】

1 思考不周密：忽略“秋天的音乐”的表层意思。

2 表述不准确：如：含义的第2点，不少学生答为“风景”。（其实是思维不严谨的表现。）

3 理解严重偏离：如：“作者把秋天的音乐看作人的一生：音乐的开始，作者渴望外面的生活；在中间，作者领悟到了人生的意义；当音乐停止，人的一生就这么结束了。”

14（2）“秋天”给了作者哪些生命的感悟？结合文章概括作答。

【答案】（1）富有和博大（或“潇洒悠然”）属于真正的创造者；（2）只有收获过的人生，才能拥有生命的静谧和安详；（3）生命的流逝充满了悲哀和忧伤；（4）死亡是生命庄严的再生与转换。

【分析】 本题答案，是考查整体把握，概括理解。理清原文4-8段的思路，是解题的关键。

【误答举例】

1. 审题不准，答题角度偏移：部分学生答成作者对“秋天”的感悟，表述为“秋天是富有和博大的… …”等等。

2.整体把握能力不足：表现为（1）对文章层次不清，导致遗漏要点；（2）照抄原文，不会概括，或概括不准确。

3.缺乏答题常识：不会分条作答，能概括完所有要点的学生相当少。

15（1）作者为什么说“我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去”？（2）理解“秋天的凋谢全是假象”一句的含意。

【答案】（1）列车前行暗喻时光流逝，让人产生浓重的忧伤，（1分）产生让生命留驻、时光倒转的强烈愿望。（2分）（2）秋天仍然蕴育着生命，死亡不是结局（1分），而是生命的转换与再生（2分）

【分析】（1） “解释文中重要句子的含意”，本质上就是翻译（用清晰、简洁的语言进行转述），必须严格忠实于原意。

（2）句意解释不能平均用力，抓住“抽象处、含蓄处、费解处、怪异处”进行解说

【误答举例】

1. 抓不住关键词：这使得句意无法被有效解释，导致不能得分。

2.语境意识不足：例如，大部分学生没有联系本段语境，把“列车”和“时间”联系起来理解，因而无法答出“列车前行暗喻时光流逝”。

3.脱离文本随意发挥：如第一问答成：“因为美丽的景色吸引了作者，所以作者想让列车回去，再欣赏一次。”

16.文中第6段开头写“一株垂死的老树”有什么作用？

【误答举例】

1. 套用术语，不说理由：如套用“过渡”、“承上启下”或“铺垫”等术语，但无法做出解释。

2. 答题不具体：例如，在答“引出下文对秋天垂暮萧疏景象的描写”一点上，较多学生只答成“引出下文”，缺少具体的阐释。

3.脱离文本随意发挥：如第一问答成：因为美丽的景色吸引了作者，所以作者想让列车回去，再欣赏一次。

4. 审题偏差：部分学生答成赏析作者怎么描写“一株垂死的老树”的。

17.文中作者说“真正富有感，是属于创造者的；真正创造者，才有这种潇洒悠然的风度”，这句话给你什么启示？请结合你的生活实际谈谈自己的看法。

【分析】 本题是开放性题目。本题有两个要求：（1）给人的启示；（2）结合生活实际谈看法。

谈启示，必须立足于准确理解“这句话”。“这句话”的分号前后，可提炼出两个观点。谈看法，才是开放部分，结合实际谈即可。

【误答举例】

1. 抛开题干，随意发挥：例如，谈生死的意义、珍惜时光等。

2. 理解不准，答题偏移：例如，谈“物质的富有与精神的富有”“劳动才能创造财富”“富有才能潇洒”等偏离文本的话题。

3.审题疏漏，顾此失彼：如：（1）只回答题干中的一个问题；（2）只抓住“这句话”中一个分句进行阐述