《写了一辈子春联的人》阅读附答案

写了一辈子春联的人

徐鲁

四十年前，我在胶东故乡即墨县的一个小山村里上学念书。徐立诰老师当时在村小学任教，是我的启蒙老师之一。他是我伯父的同学和好友，他们两人，再加上村里一位和我同辈的大哥延洵哥，是新中国成立后我们这个小村里最早的几位高中生，三个人同级毕业于店集镇上有名的“即墨二中”。听我伯父讲，他们三人当年毕业后，相约着要去报名参军入伍，我伯父和延洵哥如愿以偿，立诰老师却因为家庭出身问题留在了村里，从此就在家乡村小学里当了一辈子的教书先生。

我在村小学念书时，立诰老师已是当地有名的“书法家”了，只是那时候还没有“书法家”这样的称呼。现在回想起来，他那时候常写的书体，就有楷、隶、行、篆等。我们这一茬学生当时年龄尚小，但也大都受过他的影响，有意无意地模仿过他的字体。至少到我初中毕业离开家乡时，我写的字体里一直留有老师书体的影子。

那时候，每年春节前夕，全村几乎家家户户都把买回的大红春联纸送到小学校里来，

请徐老师书写春联。我们这些做学生的，就成了为他铺纸、研墨的“书童”。大红春联归老师亲自书写，有时候他也让我们这些小孩子“显显身手”，分工书写一些诸如贴在粮缸上的“五谷丰登”、贴在进门照壁上的“抬头见喜”、贴在水缸上的“年年有余”、贴在箱子上的“新衣满箱”之类带有吉祥和喜庆意味的小条幅。那个年月里，临近春节时，在外地工作的人都会陆续回家团聚，一家的归客，几乎也就是全村的归客，村边巷口，热热闹闹，人情怡怡，村庄内外总是充满了过年前令人喜悦的气氛。立诰老师多才多艺，除了写春联，还写标语牌、刻蜡版、为电影队写幻灯片等等，样样在行。多少年来，我们那个小山村，因为有了徐老师这样一位心系乡梓、殷勤为家乡父老乡亲服务的乡村知识分子，也真算是有幸了。无怨无悔的徐老师，惠人多矣！

90年代，有一年清明节，我陪伯父回故乡。巧的是，当时离开老家多年、已在郑州定居的延洵哥，也正回到村里探亲，他已有四十多年没有见过我的伯父——他少年时代的同学伙伴了。这次回乡，他们三位老同学意外地在老家相聚，都很高兴。徐老师拿出了他各种书体的书法作品，一一展示给他的老同学和我看。

在这之前，老师常年居住村中，对于外面世界的唯利是图、喧嚣嘈杂的乱象，并不

了然，所以没少被人蒙骗，参加了一些各种名目的书法大赛，也加入了几个莫名其妙的书法学会(当然前提的条件都是要“交费”若干)。我猜想，老师本来就不多的一点退休金，都被某些无良的机构和寡德的比赛给哄骗去了。老师把他收到的那些各种各样的获奖证书和聘任证书拿给我看，我心里清楚这是怎么一回事，可是也实在不忍浇冷老师心中的希望。当然，老师毕竟还是一位比较清醒的乡村知识分子，对于世风日下的现实，也并非全然不觉。有一次，老师跟我说：“你去东山上的墓地看看，多少墓碑上竟然都写着‘中华处士①名讳某某之墓’，他爷爷一个大字不识，在村里种了一辈子的庄稼地，跟‘中华处士’压根儿就挨不上！”我听了这个，不禁哑然失笑。村中乡亲，对于墓文碑铭，本来就不求甚解，但望故人“名头”又大又响亮，后人亦可以此炫人，所谓“光宗耀祖”。我知道，老师看不惯这些现象，但他已经无力说服村民，更不可能去改变当下花样百出、纷乱无序的世风了。

从故乡回来后，我开始计划着为徐老师做点“实事”。我先是从武汉的一位老朋友、金石学家梅春林先生那里讨来两小方石印。春林兄热心快肠，出面请武汉著名篆刻家、湖北中流印社副社长吴林星先生持刀治印，为我的老师刻了一枚名章、一枚闲章。接下来，我就想着怎样帮助老师去实现那个美好的愿望：加入省书法家协会。为此，我特意写信给住在济南的一位老朋友，老作家、著名小说《微山湖上》的作者邱勋先生，请他帮忙找一找山东省书法家协会的主事者，请他们看看我老师的书法作品。我选了老师的几幅书法作品，请邱先生交给省书协，还写了一封信去，介绍了我的老师大半生服务桑梓、教书育人、殷勤为方圆四邻的父老乡亲写字、普及书法文化的情况。邱勋先生良善厚道，一派长者风范，他不顾年迈体病，亲自去书协要来了表格，辗转寄给了我的老师。奈何忙活和等待了好几个月，最终却是没能如愿。我感到很失望，不知道该怎样给老师解释他加入不了书协的原因。

十年前，我敬爱的伯父病逝，我为他的墓碑写了一副联语：“高风传故里，亮节照后人。”老师痛失了少年时代的同学挚友，自是倍感凄伤。前几年，与老师恩爱厮守了一辈子的师母，又先他而去，剩下老师一人独居，晚景更加孤独。所幸的是近些年来，承老家即墨市的一位热心公益事业的杜先生帮助，他和他所带领的“滴水公益爱心团队”对老师照顾有加，给老师的晚年送上了许多慰藉和温暖。不久前，我请尚未谋面的杜先生把老师的一些书法作品拍摄下来传给我，然后请一位美术编辑做了些整理、剪裁和编排，给老师印了一册书法集，这也算是我力所能及的事情了。

我想，我的老师到了这个年纪，肯定也不在乎什么书法家和书法协会了。重要的是，他用他的一手好字，为家乡、为方圆四周的乡亲们服务了一辈子，赢得了众多乡邻的口碑和赞誉，这是比任何虚浮的荣誉更有意义、也更能传之久远的懿范美德。有道是“天道酬勤”，想必书道亦会特别眷顾仁善之人。又近春节，不由得想起徐老师，这个写了一辈子春联的普通乡村教师。祝愿老师继续以笔墨为伴，颐养心神，安康长寿。

【注释】①处士：古时称有德才而隐居不愿做官的人。

17. 给下列词语中加点的字注音。（2分）

①殷勤（ ） ②喧嚣（ ） ③篆刻（ ） ④桑梓（ ）

18. 题目是文章的眼睛，透视着文章的灵魂。本文中，作者深情地回忆了自己的启蒙老师徐立诰。以“写了一辈子春联的人”为题有什么作用？（4分）

19. 语淡则情深，言简则义重。本文语言质朴素洁，更见情感深沉笃厚。请从语言表达的角度品析下面语句。（4分）

有一次，老师跟我说：“你去东山上的墓地看看，多少墓碑上竟然都写着‘中华处士名讳某某之墓’，他爷爷一个大字不识，在村里种了一辈子的庄稼地，跟‘中华处士’压根儿就挨不上！”

20.“善之本在教，教之本在师。” 徐立诰老师不仅授业、解惑，更以其朴素的“善之本”潜移默化地影响着学生和乡邻。结合文章内容，写出徐老师具有哪些美好的品格？（4分）

21. “这是最好的时代，这是最坏的时代”，每个人都在时代的摇篮里成长，都在世风的熏陶下生活。徐立诰老师生活的时代虽有不良风气存在，但更多的人间温情也在悄然弥散。请你写出除了“我”之外，人们都努力为徐老师做了哪些事情？（3分）

22. 徐老师对“我”的培养是润物无声，自然巧成；“我”成年后帮助徐老师则尽心竭力，着意玉成。纵观全文，字里行间流露出了作者对徐老师怎样的感情？（4分）

23. 原文篇幅较长，命题人在选用这篇文章时，做了删改。初稿删去了第1、4两段中关于伯父和延洵哥的描写，后来感觉不妥，又加上了这部分内容。请你说说命题人留用这部分内容的原因是什么？（4分）

17. ①殷勤（yīn ） ②喧嚣（xiāo ） ③篆刻（ zhuàn ） ④桑梓（ zǐ

18．（1）设置悬念，引起读者阅读兴趣；

（2）突出徐老师一生都默默无闻、无怨无悔、甘心服务乡邻的美好品质；

（3）表达了我对徐老师的同情、惋惜和尊敬之情。

19.这句话运用了语言描写的手法，写出了徐老师对虚假炫耀之风的厌恶之情，表现了徐老师诚实正直的品格。

20.（1）从徐老师书法有名，希望加入书法协会，可见其热爱学习，肯于钻研，积极进取；（2）从徐老师帮助全村写春联，可见其热心，乐于助人；（3）从徐老师教小孩子写小条幅，可见其慈爱和善，教学有方；（4）从徐老师因家庭出身而留在乡村安心教书，惠及乡邻，可见其无怨无悔，默默奉献；（5）从徐老师批评村中墓文陋习，可见其诚实正直。

21.（1）梅春林先生赠予两小方石印；（2）吴林星先生为徐老师刻两枚章；（3）邱勋先生向省书协推荐徐老师；（4）“滴水公益爱心团队”对徐老师照顾有加；（5）杜先生帮助拍摄徐老师书法作品。

22.有对徐老师的惋惜、同情、怜爱、关心、祝福、感恩、赞美、尊重之情。

23.伯父和延洵哥的形象对徐老师起了反衬的作用。三人曾为同学，同样优秀，伯父和延洵哥都已走入城市，事业有成，而徐老师仅仅因为家庭出身不好，就留在了乡里，地位低微，生活贫困，但他无怨无悔，默默奉献，惠及乡邻，令人尊敬，值得赞美。如果删去关于伯父和延洵哥的描写，徐老师的形象就不够突出不生动感人了。