三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬阅读附答案

小编:

三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——

“人都到哪里去了!”

人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——  

 “读书!”

于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书,后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:

“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”

我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

1、以上文字主要写了玩耍和________两种情景,其中都写到气氛,最能体现各自气氛特点的词语是_______和_______。

2、下面四项中,最能表现先生“严而不厉”性格的是

[ ]

A、到园里的太多,太久,可就不行了,先生便大叫起来:“人都到那里去了!”

B、他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。

C、普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”

D、读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

3、有人对“低下去,静下去”这六个字,加了圆点,并且从不同角度加以批注,其中最合理的一句是

[ ]

A、不写成“静下去,低下去”而写成“低下去,静下去”,这样记叙合理,符合声音的变化实际。

B、不写成“低了,静了”,而写成“低下去,静下去”,这样体察入微,呈现声音的变化动态。

C、不写成“不明显,听不清”,而写成“低下去,静下去”,这样照顾周到,表明并非被先生的读书声压低、吞没。

D、不写成“放小,变静”,而写成“低下去,静下去”,这样用词讲究,暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。

4、学生读的文字没加标点,而先生读的文字加了标点符号,这是因为

[ ]

A、学生读的文字是间接引用,而先生读的文字是直接引用。

B、学生读得快,先生读得慢。

C、学生是放开喉咙读,先生是大声朗读。

D、学生没读懂,先生读得懂。

5、下面说法错误的一项是

[ ]

A、上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。

B、字里行间,表现了对封建教育的不满。

C、“我疑心这是极好的文章”,这句话表明少年鲁迅天资聪颖,对先生所读文章的妙处心领神会。

D、段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。

参考答案:

1、读书 静悄悄 人声鼎沸(或放开喉咙)

2、B

3、A

4、D

5、C

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