《故乡》 阅读附答案

小编:

《故乡》(12分)

(1)我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竞与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。

(2) 我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。

(3) 我在蒙胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

小题1:这三段文字在内容上主要是写“我”离开故乡时的( )(1分) A.所见所闻B.心情感受C.留恋之情D.离愁别绪

小题2:“我”希望“他们应该有新的生活”,表达了怎样的思想感情?(2分) ___

小题3:文末又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月”,其作用是什么?(2分) ____ __

小题4:指出第(3)段最后两句话的含义。

小题5:这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字,这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪?(2分) 。

参考答案:

小题1:B

小题1:对现实不满,希望有新的生活。

小题1:突出作者对美好新生活的憧憬。

小题1:这个充满哲理的结尾告诉我们:空有希望而不去奋斗,希望便无,有了希望并不断地实践、奋斗,希望便有,人们都向着希望之路迅跑,才能创造新生活。

小题1:惘然、气闷、悲哀、希望。

小题1:本题考查分析文章内容的能力。根据第1段“我想:我竞与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”的内容以及第3段的内容来分析“我”离开故乡时的感受。

小题1:本题考查学生体会作者情感的能力。根据作者写作本文的主旨(对美好生活的期盼)以及“闰土(中年闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的人)、杨二嫂(尖酸、刻薄等)”的刻画来体会作者的思想感情:对现实不满,希望有新的生活。

小题1:本题考查学生分析景物描写的作用的能力。根据作者写作本文的主旨(对美好生活的期盼)以及“深蓝色、金黄色”来分析景物描写的作用,作用为:表现作者对美好生活的憧憬。

小题1:本题考查学生理解语句含义的能力。最后两句话的含义意思是说:谁也不能断定一种理想能不能最终得到实现,关键在于有没有人去追求,有人去追求,有更多的人去追求,就有希望,哪怕前方没有道路,我们也能开创出一条道路;如果没有人去追求。或者只有极少的人去追求,就没有希望或没有更大的希望。当时的中国正处国难,很多人都有一种悲观的情绪,认为找不到救国的道路,鲁迅这局话就是要激励人们,如果坚持的走,就算前方没有路,我们依然能开创出一条路。所以含义为“空有希望而不去奋斗,希望便无,有了希望并不断地实践、奋斗,希望便有,人们都向着希望之路迅跑,才能创造新生活”。

小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据(作者对“故乡”的感情不仅仅是人与人之间一般的感情,同时还是带有个人色彩的特殊感情。此后的感受和印象是同少年时形成的这种印象叠加胶合在一起的。这就形成了多种情感的汇合、混合和化合。这样的感情不是单纯的,而是复杂的;不是色彩鲜明的,而是浑浊不清的。这样的感情是一种哭不出来也笑不出来的感情,不是通过抒情的语言就可以表达清楚的)这些内容分析出作者的情感为:惘然、气闷、悲哀、希望。

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