《儿时的恶作剧》阅读附答案

小编:

阅读下面的记叙文,完成小题。(15分)

儿时的恶作剧

胡适

我十三岁的正月里,我到大姊家去拜年,住了几天,到十五日早晨,才和外甥砚香同回我家去看灯。他家的一个长工挑着新年糕饼等物事,跟着我们走。

半路上到了中屯外婆家,我们进去歇脚,吃了点心,又继续前进。中屯村口有个三门亭,供着几个神像。我们走进亭子,我指着神像对砚香说,“这里没有人看见,我们来把这几个烂泥菩萨拆下来抛到毛厕里去,好吗?”

这样突然主张毁坏神像,把我的外甥吓住了。他虽然听我说过无鬼无神的话,却不曾想到我会在这路亭里提议实行捣毁神像。他的长工忙劝阻我道:“摩舅,。萨是不好得罪的。”我听了这话,更不高兴,偏要拾石子去掷神像。恰好村子里有人下来了,砚香和那长工就把我劝走了。

到了家中,母亲煮面给我们吃,我刚吃了几筷子,听见门外锣鼓响,便放下面,跑出去看舞狮子了。这一天来看灯的客多,家中人都忙着照料客人,谁也不来管我吃了多少面。我陪着客人出去玩,也就忘了肚子饿了。

晚上陪客人吃饭,我也喝了一两杯烧酒。酒到了饿肚子里,有点作怪。晚饭后,我跑出大门外,被风一吹,我有点醉了,便喊道:“月亮,月亮,下来看灯!”别人家的孩子也跟着喊,“月亮,月亮,下来看灯!”

门外的喊声被屋里人听见了,我母亲叫人来唤我回去。我怕她责怪,就跑出去了。来人追上去,我跑的更快。有人对我母亲说,我今晚上喝了烧酒,怕是醉了。我母亲自己出来唤我,这时候我已被人追回来了。但跑多了,我真有点醉了,就和他们抵抗,不肯回家。母亲抱住我,我仍喊着要月亮下来看灯。许多人围拢来看,我仗着人多,嘴里仍旧乱喊。母亲把我拖进房里,一群人拥进房来看。

这时候,那位跟我们来的章家长工走到我母亲身边,低低的说:“外婆(他跟着我的外甥称呼),摩舅今恐怕不是吃醉了罢?今天我们从中屯出来,路过三门亭,摩舅要把那几个菩萨拖下来丢到毛厕里去。他今夜嘴里乱说话,怕是得罪了神道,神道怪下来了。”

这几句话,他低低的说,我靠在母亲怀里,全听见了。我心里正怕喝醉了酒,母亲要责罚我;现在我听了长工的话,忽然想出了一条妙计。我想:“我胡闹,母亲要打我;菩萨胡闹,她不会责怪菩萨。”于是我就闹的更凶,说了许多疯话,好像真有鬼神附在我身上一样!

我母亲着急了,叫砚香来问,砚香也说我日里的确得罪了神道。母亲就叫别人来抱住我,她自己去洗手焚香,向空中祷告三门亭的神说我年小无知,触犯了神道,但求神道宽宏大量,不计较小孩子的罪过,宽恕了我。我们将来一定亲到三门亭去烧香还愿。

这时候,邻舍都来看我,挤满了一屋子的人,有些妇女还提着“火筒”(徽州人冬天用瓦装炭火,外面用菌丝作篮子,可以随身携带,名为火筒),房间里闷热的很。我热的脸都红了,真有点像醉人。

忽然门外有人来报信,说,‘龙灯来了,龙灯来了!“男男女女都往外跑,都想赶到十字街口去等候看灯。一会儿,一屋子的人都散完了,只剩下我和母亲两个人。房里的闷热也消除了,我也疲倦了,就不知不觉的睡着了。

母亲许的愿好像是灵应了。第二天,她教训了我一场,说我不应该瞎说。更不应该在神道面前瞎说,“但她不曾责罚我,我心里高兴,万想不到我的责罚却在一个月之后。

过了一个月,母亲同我上中屯外婆家去。她拿出钱来,在外婆家办了猪头供献,备了香烛纸钱,她请我母舅领我到三门亭里去谢神还愿。我母舅是个虔诚的人,他恭恭敬敬的摆好供献,点起香烛,陪着我跪拜谢神。我忍住笑,?恭恭敬敬的行了礼,——心里只怪我自己当日扯谎时不曾想到这样比挨打还更难为情的责罚!

直到我二十七岁回家时,我才敢对母亲说那一年元宵节附在我身上胡闹的不是三门亭的神道,只是我自己。母亲也笑了。

小题1:选文中“儿时的恶作剧”具体指什么事情?(3分)

小题2:“万想不到我的责罚却在一个月之后”,一个月后,“我”受到了怎样的责罚?(2分)

小题3:从选文内容看,儿时的“我”是一个怎样的孩子?(3分)

小题4:选文的语言具有怎样的特点?(3分)

小题5:细读选文最后一段,就内容方面提出一个有思考价值的问题,并简要解答。(4分)

参考答案:

小题1:“我”因喝醉酒,害怕母亲责罚,故意胡闹,装作鬼神附身。

小题1:“我”随母舅到三门亭里跪拜谢神还愿。

小题1:他是一个不迷信鬼神,顽皮、机智的孩子。

小题1:平时质朴,自然流畅,有真情实感。

小题1:示例一:“我”为什么直到27岁时才敢对母亲说出实情?因为我对母亲怀有敬畏之心。

示例二:怎样理解文章结尾“母亲也笑了”的含意?母亲的笑表明母亲对我当年顽皮淘气行为的理解,同时也表现了

小题1:小题1是对学生理解和概括能力进行了简单的考查,只要把文章的大体意思读懂,两个小题就能拿到较高的分数

小题1:小题2是对学生理解和概括能力进行了简单的考查,只要把文章的大体意思读懂,两个小题就能拿到较高的分数

小题1:小题3要求进一步提升,它要求学生不仅要读完还要读懂,最后还要分析并概括出“我”的性格特征,能力要求较高,很多学生在此要点说不全,只说出了顽皮、机智的孩子,并没有说出不迷信鬼神等性格特征,造成了一定的失分

小题1:小题4说出选文的语言具有怎样的特点一题,难度较大,在我省还较少出现,这样的题在平时的语文教学中是慢慢渗入的,比如《端午的鸭蛋》《吆喝》、胡适的《我的母亲》等课文中,教师应当适时的说一下,告诉或者让学生讨论一下文章的语言特点,就能使学生有不小的收获,从而减少考试时的丢分

小题1:小题5要求学生就文章最后一段质疑和回答的题,这道题是对考生精读文本、走进文本语言之后质疑能力的考查,这样的题型在2011年《水调歌头》中就已经出现过,不过没有引起较大的注意,在平时学习中涉及的也少,今年不仅保持了这种题型,而且有所发展:一是分值由2分增加到4分;二是今年不仅要求考生提出问题,还要自己解答。学生能质疑释疑,这才是独立的、深入的、个性化的、富有创造性的阅读。但在平时的教学和学习中,形成了“老师是权威,书本是真理”的现象,这无疑是对学生学习思维的钳制和思想的抹杀。老师不应该牵这学生向前走,而是应该引导学生主动向前走,这道题的考查的意义在于“质疑”这种阅读方法,将成为引领学生自主式、参与式、讨论式以及探究式学习的载体与支点,让学生主动思考求知;“质疑”这种教学方法,把阅读引向深入,打破封闭教学的束缚,这种方式将是我们以后教学的积极导向!

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