成吉思汗和鹰
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文,明白道理。
教学重难点:
1、懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
2、学习过语言、动作描写表达人物心情的写作方法。
教学方法:引导、点拨、讨论、交流
学法指导:自主与合作相结合
教具学具:课件
一、激趣导入,板书课题
1、导入:成吉思汗是叱咤风云的一代天骄,鹰是草原上正义的象征,是草原人民的左膀右臂,通过上节课的学习,我们初步了解了他们之间的故事。本节课让我们再次走进《成吉思汗和鹰》,感受那扣人心弦的一次次矛盾冲突。
2、齐读两遍课题。
二、定向导学:出示目标
过渡:请大家默读目标,牢记心中。
三、自主学习
过渡:有了目标学习就有了方向。让我们带着目标开启今天的学习之旅 。请同学们看清自学要求,进行自主学习。
(一)自主学习一
自由读9—18自然段,画一画鹰救成吉思汗的动作和成吉思汗心情变化的词语,完成表格。(4分钟后,每组的C1展示,B1评判,A1点评)
次数
鹰怎样做
成吉思汗的心情
第一次
第二次
第三次
第四次
1、出示自主学习,学生按要求自学,师巡视指导。
2、展示----评判----交流。
3、指导朗读
A、从鹰四次打翻水杯的动作中,你体会到了什么?(体会鹰的动作一次比一次猛烈)那我们就一起读一读鹰的动作,注意语气一次比一次重,语调一次比一次高。
B、从成吉思汗的心情变化中,你又体会到了什么?(成吉思汗的心情一次比一次生气),让我们把这些词语送到句子当中,再读句子,要读出成吉思汗心情的变化。(自己练读—B1展示朗读----A2评价-------齐读)通过大家的朗读,我仿佛看到了成吉思汗气急败坏的身影。
四、合作交流
孩子们成吉思汗怒杀宠鹰,除了鹰四次打翻水杯这个原因之外,还有其他什么原因呢?请联系上下文,小组合作交流完成学习。
提示:3分钟后各组推选代表发言,其余各组随时补充。
教师总结:成吉思汗非常喜爱自己的鹰,不会因为鹰的一两次过失就杀了他。但是成吉思汗外出狩猎,收获不多,内心失望,返回途中,天气炎热,口渴难耐,辛辛苦苦接的水却被鹰多次打翻在地,在这种种原因的促使下,使他和宠鹰的矛盾逐渐升级,不断加剧。导致成吉思汗失去理智,不能冷静对事物做出正确的地分析、判断。
五、自主学习
1、自主学习二
自学内容:快速浏览课文第19至23自然段。
自学要求:
1.成吉思汗爬上岩石顶峰看到了怎样的一幕?他又是怎样做的呢?
2.这件事让他明白了一个什么道理?
自学方法:读、思、画
( 3分钟后每组C2展示汇报,B2纠正补充,A2点评)
2、反馈交流。
3、指导朗读成吉思汗懊悔的话。
4、教师引读成吉思汗的话。
(四)、畅所欲言
人无完人,金无足赤。知错就改,善莫大焉!在你的成长历程中,有没有误解过别人?做没做过让自己后悔的事呢?
学生联系学习生活实际,回忆反思。
(五)、总结升华主题
教训是沉痛的,是用鹰的生命换来的。同学们,在我们的身边不也有许多这样爱护我们的“鹰”吗?我们的父母、老师、同学、朋友等,正是因为他们,我们少犯很多错误,少走很多弯路,我们要永远记住这些“鹰”,感谢这些“鹰”。
让我们时刻警惕:当你怒气冲天、怒不可遏的时候,别忘了我们今天学习的这个小故事——《成吉思汗和鹰》,别忘了这个故事给我们的启示——永远不要在发怒的时候处理任何事情。
每个人都会犯错,关键要正确的对待错误,勇敢的承认错误,积极的改正错误,要善于反思自己的言行,在反思中成长,在反思中进步。
五、好书推荐
《误杀爱犬》
《负荆请罪》
《让青少年学会知错就改的故事》
六、当堂训练,精练达标。
(一)、根据课文内容填空。
成吉思汗__次接水都被他的宠鹰____。他气急败坏______,他知道真相后感到________。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理,那就是:______________。
(二)、一课一得:学完本课,你最大的收获是什么?
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