奇异的激光

设计理念：

课标说：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。”“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”

学情分析：

激光这种高新技术，对于学生来说也许很陌生，但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛，并且有着特殊的贡献，因此，应该让学生对激光有一个大体的了解。学生在第九册教材中已经初步体会了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，也初步学习了列数字和作比较的说明方法。在本课的学习中，应让学生进一步学习列数字、作比较、打比方和举例子重点对对比说明方法的学习，并体会这样写的好处。学生对于激光的认识是缺乏的，所以教师必须准备比较详细的有关材料进行教学，并布置学生课前搜集相关资料，让学生对激光能有较为清晰的认识。

教材简析

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的说明文性文章，作者采用总—分—总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在现实生活中所起到的作用。作者言简意赅地从最快的“刀”、最准的“尺”、最大的“书”三方面说明激光是“奇异”的光，并且运用了列数字、作比较、打比方和举例子的说明方法，介绍了激光的特点和用途，从而更加生动形象地说明了激光确实是“奇异”的光。

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，了解激光的特点和用途，感受激光的神奇。激发学生学科学，爱科学的积极性及探索科学奥秘的欲望。

2、了解作者是怎样抓住事物特点，运用多种说明方法进行说明的，体会说明语言的严密平实。

3、独立识字学词。认字7个，写字11个，理解“奇异、衰竭、目眩、领域、切割、锋利、灵敏、迎刃而解、众所周知、误差、存储、浏览”等词语在课文中的意思。

教学重难点：

体会激光的奇异。以及激光在人们生活中所起的作用。

教法、学法

1 教师利用多媒体，配合课堂教学，打造高效课堂。

2创设情境，注重学生自学，课堂交流，多角度展示，质疑点拨，引导。

3 初读课文，结合学生课前预习对生字词有效检测，达到理解体会掌握。

4精读时着重引导学生通过课文的结构层次认识，了解激光的特点，紧紧围绕“奇异”这一特征，，为什么说激光是世界上最快的刀、最准的尺、最大的书。给足学生读、思、画、批的时间，教师巡视，个别辅导。汇报交流的过程中，引导学生结合实际和课外资料理解课文内容，进一步体会激光的“奇异”，以及在人们生活中所起的作用。相机进行朗读指导，读出激光的特点，读懂激光的“奇异”的内涵。在充分地感受激光的神奇后，再了解它为什么这么奇异，进一步激发学生学科学，爱科学的情感。要让学生练习通过阅读，自己捕捉信息，增长知识。

教学时数：

2课时

课前准备：

1、教师制作相关的课件。

2、学生课前查找有关激光的资料；预习课文 ；自学生词；读课文达到正确流利。

教学流程

第一课时

教学目标：

1、交流资料，初步学习激光的特点。

2、检查预习，加深字词的掌握，熟悉课文

3、理清课文脉络。

4、学习课文第一部分，掌握激光的特点，认识对比衬托说明方法。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

同学们，科学世界，无奇不有，无所不能，它可以上天探月，可以深入海底寻找宝藏，更有那许许多多的为我们人类造福的各种仪器。激光你们知道吗？把自己知道的在班上展示展示好吗？

交流课前搜集的资料。师相机出示相关的激光图片。

学生可能会从激光特性、激光应用（激光治病、激光武器、激光通信、信息高速路、激光美容知识等）

2 师：同学们知道的真多！称得上激光小博士，激光真的很奇异。（板书课题：奇异的激光。）

3生质疑（预设：激光为什么是奇异的？它是怎样的奇异呢？）

4师：激光在科学上的应用更是叫人刮目相看。

【设计意图：本环节师设计第一个环节，在于让学生观察图片，组织学生进入资料的交流，既起到对学生课前准备的检查，又可以引导学生交流资料，为理解课文做准备，从而培养学生搜集资料的能力；设计第二个问题在于引导学生对课文题目的质疑，对课文的预设。这样激发学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。】

二、自学展示。

1检查学生自学情况

同学们在预习课文中有哪些字词的收获？

课件出示

多音字 难读的字 形近字 新词

【说明：这四个小环节依次出示，在学生交流中相机出示。词义的理解：先说在第几段第几行；再读句子；然后说自己的理解或者说词典里的意思比较心得。交流后教师做个小结：联系上下文理解词语比词典里查找到的意思更合适。】

2检查读课文情况。

赛读 每小组轮读课文，比比谁读得好

选四位读得好的同学轮读课文，评出先进小组。

师小结：课前准备充分，课上表现精彩纷呈。

【设计意图：在培养学生自学的基础上。教师有针对性地抓住难读、难写的和难解字词，突出重点词进行训练。有的放矢，精心设计，培养孩子的课前熟读课文的习惯。做到有布置、有检查、表扬优秀的进取的学生，调动没有学习兴趣的学生。】

三、整体感知，把握课文脉络。

课件出示快速读课文：

思考课文从哪几方面来写激光的奇异的？

讨论交流

( 激光的特性、最快的“刀”、最准的“尺”、 最大的“书”、广泛的应用)

【设计意图：让学生认识课文采用空行和小标题的形式自然分成五个部分。】

四、走进文本，体悟激光特性。

(一)课件出示：

自学提示：用心读第一段，思考：什么是激光？激光有哪些特性？

1学生边读边用三角形做批注。教师巡视，个别辅导。

2汇报交流，后教师出示激光的特性：单色性好 方向性好 亮 温度高

（二）课件出示：

自学提示：再读课文，课文是怎样向我们说明激光的特性的呢？

1 学生边读边找出相关的语句用波浪线做批注。教师巡视，个别辅导。

2 汇报交流

3教师课件出示相关的句子

4读读这些句子对照课文第一部分和大屏幕上的句子有什么区别？

你喜欢那一种写法？有什么好处？

汇报交流。

（采用对比手法；各种不同的光特性，都不如激光的奇异性。）

（三）师：同学们说说我们学习了第一段有什么体会？

【设计意图：抓住重点问题——激光的特性，引导学生深入文本，挖掘教材的内涵；同时突破难点——对比的写作手法。让学生从单一的激光说明，和课本的不同的说法，自然领悟这种写法的妙处。从而更好地在日后的写作中，也会巧妙构思。】

五、优化作业。

1、多音字 注音。

2、难写 形近字组词。

3、熟读课文。

六、板书设计

奇异的激光

单色性好

方向性好

亮

温度高

第二课时

教学目标

1、继续学习课文，了解激光的特点和用途，感受激光的神奇。激发学生学科学，爱科学的积极性及探索科学奥秘的欲望。

2、了解作者是怎样抓住事物特点，运用多种说明方法进行说明的，体会说明语言的严密平实。

教学过程

一、回顾

1同学们还记得上节课激光的奇异在哪些方面吗？

学生交流评价。

二、深入文本，品味高科技。

1课件出示

自学提示：

默读课文2—4部分，思考：

为什么说激光是最快的“刀”？最快的“尺”？最大的“书”？

2 学生边自学，边思考，勾画相关信息。教师巡视，掌握学生学习程度。

3 可以同桌交流讨论，也可以小组交换见解。

4 班上交流【预设】

随着学生的汇报师出示相关的语句。

问题一

如果我们用适当的凸透镜聚焦激光，产生的热量可以切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在咝咝声中，钢板一分为二，切缝又细又直，钢板一点也没有变形。

师：大家想想能抓住几个要点说说激光是最快的刀吗？

( 切割钢板 钻石打孔 激光刀手术)

师:还有什么问题吗？

(为什么激光刀能这样的快呢？)

学生汇报读相关的句子。

(激光是最快的刀，“快”是指它锋利、灵敏、速度快。那些极硬、极脆、熔点极高的材料遇上它，立刻迎刃而解。)

师 用什么感情读这句话？（赞美的地 惊叹地）

有感情读读这句话

师小结：同学们激光能切割钢板，能给钻石打孔，激光刀给病人切除减少流血、减轻痛疼，还能防止感染，这时我们不禁要说：“激光真奇异啊！”

过渡：那又为什么说激光是最快的“尺”呢？

问题二

师：同学们我们走进句子里发现什么新知识点？(激光测距仪)

谁说说激光测距仪相关的信息？

生汇报交流

A 多长时间能测量好？（2秒多钟）

B地球与月球之间距离多少？（38.4万千米）

C这个距离可准确？有没有误差？

（非常精准，误差仅是其他光学测距仪的五分之一到数百分之一）

师：这时我们不禁要说：“激光真神奇啊！”

师：同学们我还有2句话想和大家探讨一下，作者为什么要说这2句呢？

【 繁星点点，银河灿灿，夜空是多么美丽啊！】

【众所周知，光是一个“飞毛腿”，一秒钟可以跑30万千米。】

汇报交流后小结：

一句描写夜空的美好，把我们思维一下子带到那么遥远的星

一句描写光的神速。为写下文激光测距仪测量做说明准备。

我们感受到作者说明时语言的平实、严密。

师在课件里标出这句话

【激光测距仪重量轻、体积小、操作简单、速度快而准确，因而被广泛用于地形测量、战场测量。建筑师建房、造桥、筑路、打隧道用它画线、吊线；气象工作者用它测量云层高度；飞机、导弹、坦克、舰艇、火炮用上它，大大提高了瞄准的精度。】

师：这一句你感悟到什么? （激光测距仪用途真广泛啊！）

同学们地球到月球的距离那么远，激光能测量得那么准确，激光还有那么多的用处，我们不禁对激光发出感叹：“激光你太奇异了！”

师过渡：激光还有什么奇异的？

问题三

如果用激光代替手工雕刻，会怎么样呢？极细的激光光束可以聚集到直径小于1微米～1毫米的千分之一的面儿上，烧刻出“凹坑”，计算机技术会把许多许多的凹坑转化成可以读取的信息，这就是激光存储技术。

师问同学们你从这一部分内容你关注了那些信息？

学生小组讨论交流后汇报(激光存储技术 ? 你对光盘的理解？我国科学家研制有什么新的突破？我们一起说：激光的的确确很奇异啊！同学们课文从几方面来说明激光的奇异啊？)同学们不禁要说激光珍奇异啊！

【设计意图：这一环节设计抓住“奇异”这一特征，让学生深入课本，自学批注，为什么说激光是最快的刀，最准的尺，最大的书的相关语句，再在班上交流，深层次挖掘每段话，甚至每句话的内涵。在每个问题上又有所侧重突出。问题一，着重对学生的抓主要点概括能力训练；问题二，侧重对“激光测距仪”这一新名词的理解，让学生多种形式读感悟它的内涵，特征以及神奇；问题三，让学生对“激光存储技术”、光盘的理解，以及我国研究的新突破。这些知识点都是孩子们生活中少见的，因此孩子们带着新奇、求知欲望很浓的氛围去学习，孩子们在趣味中学深学透。我还精心设计了反复诵读激光真神奇啊！让学生在读中抒发对激光的赞美之情！】

三、拓展激发爱科学之情。

齐读最后一段，你有什么疑问？

什么是最宽的“路”？ 最强的“炮”？省略号表明什么？

（信息高速公路光缆 网络）(激光炮)（省略号表明还有许许多多的用途）

还有那些用途？

我们有什么启示啊？（生一：科学太神奇了，我们要爱科学。生二、激光这么奇异，给人们生活带来许多方便!生三：我们也要爱科学，学科学，用科学。）

【设计意图：在于让学生知道激光的广泛应用，还有可能有更新的发明，更好地为人类造福。】

四、欣赏写作特色

1 师：作者为了说明激光的奇异，进行了精巧的设计。

同学们有没有注意本文说明激光的奇异时说了别的事物，课文多次出现。请同学们再快速读文，圈画一下相关的信息。

汇报交流

师出示课件

这样写的有什么好处呢？

（对比衬托激光的高超，高效准确，不得不令人惊叹激光的神奇。）

本课在结构上有什么特色？开头结尾有什么关系，分别起什么作用？

五、优化作业。

学习本文的说明方法的写法，介绍你喜爱的小物品。

六、板书设计

奇异的激光

最快的“刀”

最准的“尺”

最大的“书”