《月亮上的足迹》教学设计

【教学目标】

１、知识和能力：

能用“浏览”的形式，快速从文中提取有用的信息，了解事情的始末。

２、过程与方法：

组成合作小组，课外查找人类登月的资料。

３、情感、态度与价值观：

学习人类征服其他星球的大无畏精神，体会为人类的进步事业而无悔付出的那份崇高和神圣。

【教学建议】

１、浏览课文，根据文章明确的时间提示，用表格的形式简略纪录阿姆斯特朗等三人的登月始末。

时间 事件 １９６９年７月１６日 “土星５号”火箭把飞船“阿波罗１１号”成功送入预定轨道。 １９日晚８点３分 飞船飞过月球和地球的中和点。 １９日晚９点３２分 飞船作减速运动，准备登月。 ２０日上午７点３２分 阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，飞船与登月舱脱离。 ２１日凌晨５点１７分４０秒 登月舱降落在月球上。 ２１日上午１１点３９分 登月舱打开舱门。 ２１日上午１１点５１分 阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球。 ２１日下午１点５６分 停止作业，从月球返回登月舱。 ２２日上午０点１５分 开始准备升到一定的绕月轨道，与飞船对接。 ２２日上午６点３５分 登月舱与飞船对接成功。 ２５日凌晨１点３５分８秒 以合适的角度进入大气层。圆满完成登月计划。

２、这篇文章以时间为序，完整地记录了人类首次伟大的登月经过。作为本次登月任务的执行者，我们很有必要分析他们的精神境界。我们可以通过评价的形式，去体会本次登月任务的意义，感受三位宇航员的崇高。

供参考的问题设计：

⑴ 读文章结尾，你是如何理解阿姆斯特朗所说的话的？

⑵ １３段最后一句：他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服，美美地吃了顿中饭，甜甜地睡了七八个小时。能谈谈你读后的感受吗？（“美美”和“甜甜”两个形容词，要分析好，并在理解的基础上，读好。）

⑶ 登月计划是由阿姆斯特朗、奥尔德林、科林斯共同完成的，可是世人却更多的只记住了第一个踏上月球的人──阿姆斯特朗，并把他的名字和人类第一次登月紧紧联系在一起。如果你是奥尔德林或科林斯（甚至没有登上月球，在那激动人心的伟大时刻，他的形象没有出现在月球上，没有进入人们的视线。）你对此会怎么想呢？（这到题目的设计，目的就是通过个性化的阅读，唤起学生对什么是崇高、什么是神圣的严肃思考，从少年时代起树立追求“崇高”的信念。）

３、课后搜集人类登月的资料，进一步感受人类的聪明才智和探求未知世界的执著精神，激发学生作为一个地球人的自豪感。

４、相关资料链接：

⑴ “教学用书”Ｐ１７１～１７４。

⑵ 资料下载。１９６９年７月阿波罗１１号终于在月球着陆，使逐步推进的阿波罗登月计划达到高潮，阿姆斯特朗也成为登陆月球第一人，美国在月球探测中取得了最为辉煌的成果。在随后的３年多时间里，阿波罗计划又先后进行了６次载人登月飞行，其中１９７０年４月发射的阿波罗１３号，虽因氧气瓶爆炸发生事故，但仍然安全回到了地球。

美国“阿波罗１１号”飞船发射升空

到１９７２年１２月阿波罗计划的最后一次飞行──阿波罗１７号登月为止，先后有１２名宇航员登上月球表面。这一系列“访问”大大丰富了人类对月球的认识。各次阿波罗飞行都对月球表面进行广泛考察，搜集了大量月球岩石、土壤标本，其中从月球上带回地球的月岩样品就达４４０公斤。阿波罗飞行同时把许多仪器安装在了月球上，进行科学研究，如太阳风实验和月震测量等。

阿波罗计划之后，由于多方面原因，人类月球探测进入了一个“宁静”期。这期间，世界各国均未对月球进行新的探测。直至１９９４年和１９９８年，美国成功发射“克莱门汀”和“月球勘探者”号月球探测器，对月球形貌、资源、水冰等进行了探测，标志“又快、又好、又省”的月球探测新时代的开始。

至２００４年１月，除美国之外，欧洲国家、俄罗斯、日本和印度等也都已经制定或正在实施相应的月球探测计划，例如欧洲首个月球探测器“ＳＭＡＲＴ－１号”已于２００３年９月２７日顺利升空，踏上了月球探测之旅。