《最后一课》教学片断赏析

【教学内容】

《最后一课》下课部分内容。

【教学目标】

1、培养学生创造性思维。

2、通过表演，加深学生对韩麦尔先生的爱国之情的理解。

【教学重点】

通过分析韩麦尔先生的动作、语言、神态体会他对祖国的热爱和对敌人的仇恨。

【教学难点】

指导学生运用课本剧的形式诠释课文内容，刻画韩麦尔先生的形象。

【教学用具准备】

钟、号子、录音机、多媒体幻灯片。

【教学过程】

一、导言

在教室里，到处充满着爱国主义气氛：课桌的铁杆上挂着美丽的“法兰西”“阿尔萨斯”等字帖;小孩子在在专心画“杆子”，镇上的老人们正捧着初级读本，发出古怪的声音;韩麦尔先生正一动也不动，瞪着教室周围的东西，好像要把这里的东西全部带走似的……可就在在这时，钟声响了，最后一课下课了。大家想一想韩麦尔先生此时此刻的心情会怎样又会怎么做呢?下面请一位同学朗读一下“下课”部分内容。

二、自主、合作学习

朗读“下课”部分内容后，讨论回答下面的问题。

1、这部分内容主要描写哪个人物?(板书：韩麦尔先生)从哪几个方面来描写韩麦尔先生形象的?从哪些语句可以看出来?

明确：这部分主要从神态、语言、动作三个方面来描写韩麦尔先生形象的。神态方面主要是从“脸色惨白”和“哽住”来体现;语言方面主要是从韩麦尔先生所说的话语当中可以看出;动作方面主要是从描写韩麦尔先生的一些动词可以体现。

(板书：神态：惨白 哽住 语言：法兰西万岁 动作：使出 靠着)

2、教堂的钟声响了，韩麦尔先生为什么“脸色惨白”和“哽住”?

3、如何理解“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”这句话的意思?

引导：第一题：“教堂的钟声响了”意味着什么?此时韩麦尔先生会想些什么?心情怎样?第二题：韩麦尔先生写字时心情会怎样?从他写出字的内容“法兰西万岁!”又可以表现出他内心对祖国充满着怎样的感情?

明确： “脸色惨白”是因为教堂的钟声响了，最后一课下课了，韩麦尔先生想到自己再也不能在这里教法语了，内心无比悲痛。因为悲痛，所以说话哽往了。还有韩麦尔先生用一连串有力的动作，写出“法兰西万岁”集中体现了韩麦尔先生失去国土，失去国语后，内心无比悲痛的心情，从中让我们感受到：他对祖国的无比热爱，对敌人的无比仇恨。以及他对法兰西的未来充满必胜的信心。

(板书：爱祖国 恨敌人)

三、课本剧表演

过渡：刚才，同学们透过韩麦尔先生的神态、动作、语言，体会到他的内心世界。那么如何把韩麦尔先生的神态、动作、语言和小弗郎士的心理，通过表演的形式展现出来呢?(依次打出课件)

指导学生课本剧表演。

1、神态方面“脸色惨白”“哽住”

组织形式：分析这两个神态都是由于什么原因所致?(悲痛)引导学生用悲痛的神情来表演“脸色惨白”;用悲痛的心情去演平常被哽住神情来处理“哽住”。

2、语言方面：“我的朋友啊，我──我──”“法兰西万岁!”“放学了，──你们走吧。”

组织形式：引导同学们先思考：这三句话都可以用什么样的感情去朗读?(悲痛)再让学生注意看第二句“法兰西万岁!”，除了悲痛的感情之外，还有包含着怎样的感情呢?(对法兰西的未来充满必胜的信心)明确感情基调后，让学生听录音磁带朗读;接着，学生进行模仿录音磁带朗读和自行设计朗读。

3、 动作方面：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势“放学了，──你们走吧。”

组织形式：教师先示范表演，然后学生进行模仿或自行想像表演。

4、小弗郎士的表演：用他理解的目光随着韩麦尔先生的移动而移动。

组织学生进行课本剧表演。

(请几个男生把韩麦尔先生整个过程尝试性表演，从中选出优秀的学生，充当韩麦尔先生角色;另外选三个学生分别充当小弗郎士、敲钟手、吹号手的角色;剩下的同学充当“最后一课”的学生，配合韩麦尔先生写出“法兰西万岁”，同时读出这一句话的内容。)

四、拓展性学习

把“我的朋友们啊，我──我──”这一句话，韩麦尔先生想对学生说的话补充出来。

明确：主要从三个方面来补充：第一，对国土的爱;第二，对敌人的恨;第三，对祖国充满着必胜的信心。

五、小结

1、齐读“下课”部分内容。

2、“下课”部分主要写韩麦尔先生这个人物，通过他的神态、语言、动作，充分表现出他对祖国的无比热爱，对敌人的无比仇恨。这是小说的高潮部分，也是小说的结局部分。行文至此，嘎然而止，这样安排更耐人寻味，更能突出文章的中心。

〖板书设计〗

7、最后一课(都德)

神态：惨白 哽住

下课 ──韩麦尔先生 语言：我──我── 爱祖国 恨敌人

动作：使出 靠着