《苏州园林》教学设计

【教学目标】

１、苏州园林的图画美。

２、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。

３、语言的准确性。

【教学重点】

１、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

２、严谨的总分式结构层次，准确、严密、简洁、生动的语言。


【教学难点】

合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。


【教学时数】

两课时。

第一课时

【教学过程】

一、导入

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。（板书课题、作者）

苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

二、字词

轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模样（mú） 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 蔷薇（qiáng wēi） 镂（lòu）空

标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范。

鉴赏：鉴别和欣赏（艺术品、文物等）。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划（多指关于诗文、美术、建筑等）。

轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。

池沼：比较大的水坑，多为天然的水池子。沼，池子。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重峦叠嶂，文中指假山堆叠的形状。

阅历：文中指由经历得来的知识。

胸中有丘壑：意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。丘壑，课文中指山水风景的形象。壑，山坳中的沟池。

雷同：指随声附和，文中指不该相同而相同。

玲珑：精巧细致。

俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成种种美的姿态。

盘曲嶙峋：盘曲，曲折环绕，也作蟠曲；嶙峋，突兀的样子。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽；又指珍珠与宝物发出的光辉。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心，巧妙的心思。

斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。

三、作者介绍

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

四、新课讲授

１、初读课文，整体感知，思考：

本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？

抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？

从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？

明确：⑴ 苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过；用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

⑵ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

⑶ 整体：四个讲究；局部：角落画意美，门和窗图案美， 色彩美。

根据以上问题划分本课的层次。

明确：第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及特点。
第二部分（３～９）分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分（１０）总结全文

２、课件显示图片欣赏，把握重点部分脉络。

⑴ 让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片（幻灯），说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？

⑵ 同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）

──有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……

⑶ 刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈自己的感想。

──或曲径通幽 ,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！

⑷ 下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。

阅读要求：① 自由读，读准字音，掌握字形；② 和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

提问：① 四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？② 布局、配合、映衬和层次用的是否精准？

──“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

３、详解重点段落，体会文章的语言美和画意美

⑴ 请同学读第３自然段，思考

① 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？

──亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。

② 这一自然段写法上有什么特色？

──作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

⑵ 齐读第４自然段，试着给语段分层。（精讲）

① 苏州园林中是否都有假山和池沼，苏州园林主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?

──“人道我居城市里，我疑身在万山中”。 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”的效果。

② 引导分析说明层次。

──首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

③ 假山的安排有何特点？

Ⅰ 假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。

④ 池沼的安排有何讲究？

──池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.

⑶ 指导学习第５自然段。

① 自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？

──注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

② 逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，一是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

⑷ 讲析第6自然段

① 在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？

──为了避免一览无遗，为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

② 你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？

──窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

４、略谈其他段落

⑴ 完成或达到了四个“讲究”后，苏州园林就可以成为处处完美了吗？

──苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。

⑵ 苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

第二课时

三、反馈和迁移

１、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的“完美的图画”的效果，你能从文中找到例句证明吗？

──从游览者的角度来谈

２、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!

──“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”

３、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?

──链接中学语文教学资源网，看网上论坛帖子

４、（提供相关网站）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”，的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美……

四、总结归纳

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

１、 根据说明事物的特征安排结构。

２、 说明语言的多样性体现在：以说明为主兼顾其他表现形式；运用概括和描述性的句子；用语准确、周密、精确。

３、关于说明方法。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。

常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

① 分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

② 作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

③ 引用

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

④ 举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

⑤ 列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”

试列一份本课的说明方法及表达作用一览表。

五、提高和延伸（代作业）

１、园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。

──装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。

２、给以下四幅图各起个好听的名字，选取你最喜爱的一幅写上一段美文。（蕉窗听雨、晚意金秋、苏园冬韵、深院幽庭）

３、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点（多媒体显示；学生朗读句子，悉心体味，思考）：

⑴ 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

──“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

⑵ 谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）

──不能，原句突出了“苏州园林”。

⑶ 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）

──不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

⑷ 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）

──“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

⑸ 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）

──去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

⑹ 有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）

──这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

４、仿句训练：

⑴ “苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。

⑵ 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。

学生任选一句仿写句子，然后选两位同学回答，其余同学评价。