《变脸》教学设计2

重点：

1、了解掌握有关戏剧文学的知识。

2、仔细揣摩并领会戏剧语言的潜台词。

3、结合有关背景知识，深刻理解作品思想内容。

4、培养并提高学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。

课时：

二课时

步骤：

一、 作者介绍(学生运用多媒体电脑展示自制电子作品，介绍魏明伦人物小传和图片)。教师补充介绍背景。

二、 整体感知课文大意。

1、朗读课文，借助工具书理解和掌握以下词语。

a、 为下列加红的字注音。

斟酒（ ）糍粑（ ）抠痒（ ）

安逸（ ）阴霾（ ）打鼾（ ）

b、 解释下列词语的含义。

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。

盘缠：路费

打牙祭：吃久未曾吃的丰盛的饭菜

c、 词语积累。

怡然自得 睡眼惺忪 蹑手蹑脚

2、面向大家谈谈自己对本文的理解

三、 研读课文，质疑问难

1、精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容并标注符号。

2、分小组讨论解疑，汇总，概括得不到解决或解决的不太满意的疑问。

3、教师汇总问题，集体解答探究。

四、 重点细读，交流

1、如何看待水上漂和狗娃的冲突？

水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念；而狗娃的处境，则表现她作为下层社会女孩的不幸和对于命运的抗争。二人的冲突，固然有性格的因素，而更多的是两个人命运的冲突。

2、 如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？

水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想，有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，我们不能够对它加以简单的否定。水上漂后来的所作所为也具有一些否定和破除重男轻女思想的性质。

3、 如何看待帮腔人在剧中的作用？

帮腔人有着叙事人的身分，它可以是作者、观众或者剧中人的代言者。它对剧情起着催化、点化的作用。

4、 本文剧情的转折点是什么？

水上漂发现狗娃是女孩，是本文剧情的转折点。

五、 问题研讨。

1、 学习本文，要体现人物语言的特点，以及对于塑造人物有什么帮助？

2、 请同学们课下搜集一下与戏剧有关的知识，并与同学们交流。

六、 布置作业 ：

课后练习二、四

七、 课堂小结

1、挥学生的主体作用，培养学生自主学习能力。借助工具书，让学生完成生字词的自学；动笔墨读书，用圈点批注法完成对内容的自学；用讨论交流法，实现对自学内容的反馈与纠正。

2、 励学生大胆质疑问难，培养学生探究学习能力。创设平等民主的自学氛围，让学生在开放的学习环境中敢于质疑问难；利用信息资源进行探究学习，学会在主动探索实践中获取知识。3．在学生自学中，实现教师角色的转换。