识字学词学句（一）

教学要求

1．学会10个生字和7个词语。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。

4．认识顿号、问号，会读问句。

教学重点、难点

学习生字词，认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它们之间的关系。

课前准备

1．布置学生问句：附近有河、有湖吗？里面的水从哪里来，向哪里流？

2．生字卡片，课文朗读录音带，挂图与中国地形图。

教学时间：

2课时

教学过程

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一、启发谈话，导入

新课。

1．同学们，当你们外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流动，有没有想过河水究竟从哪儿来，最后流到哪去呢？

2．听录音朗读。

3．提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么问题没弄清楚？（启发学生质疑）

二、自读课文

要求：

1．凭借汉语拼音，读通课文。

2．根据生字表画出生字和要认识的字，读准字音。

3．生字连成词，想想意思，记下不懂的词。

教师巡视辅导，收集学生的问题。

三、看图、识词、解疑。

1．教师板书收集到的问题。如：

泉水

小溪

江

湖

2．出示挂图，解释词语，引出“河、海”。

泉水：在地底下有大量的地下水，它会透过孔隙流出地面，这从地下流出来的水，就是泉水。指图，认识“泉水”。

小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图认识“小溪”。

许多条小溪汇合到一起，就成了“河”，大的河也可以称为“江”。河水流到洼地会停下来等一等，等水很多了再继续流，这集下来休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。

3．认读泉水、小溪、江、河、湖、海，注意读准“泉”。

4．出示中国地形图，引出词语：长江、黄河、西湖、东海。告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。

西湖在浙江杭州，那里景色优美，是著名的游览胜地。在我国大陆的边缘有四个海，东海是东南面的一个海，长江的水最后就流入东海。

5．认读10个词。

四、指导朗读

1．认识问号“？”，找出短文中加“？”的句子。

2．指导读问句。

在这里，“？”表示提出问题，朗读时语气要上扬。（范读、领读）

3．朗读，理解句子。

老师读问句，学生读答句，边读边理解。

（1）第二句里，“我”指的是谁？

（2）第四句里，“我”指的是谁？

（3）第五句里，“你们”指的是谁？认识顿号。

（4）第六句里，“我们”又指的是谁？

4．练习朗读。

(1)启发：想象一下，假如你是泉水，从地下冒出来，马上要远行了，心里会觉得怎样，读的时候要把这种心情表达出来。

(2)指句分问句、答句朗读，（练习２－３次，要求读出不同的语气。）

(3)分组对读。

5．认读短文中的生字：到、进、洋。

五、小结

1．针对读前学生的质疑，提问。

(1)江水、河水是从哪儿来的？（要求说出泉水、小溪、江河的关系。）

(2)为什么江水、河水都流进海洋？（估计学生不知道，由教师补充讲：因为水都是由高处往低处流，海洋最低，所以都流入海洋。

六、巩固练习

(1)认读不注音的生字。

(2)口头组词。

江   河    湖   东    西

(3)正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习

1．齐读新词。

2．开火车认读1．０个生字。

二、识字、写字教学

1．这一课10个要会写的字中有四个字都带三点水，找出来，读一读，说说你怎样记这些字。

重点提示：“河”右边的笔顺。

2．其余6个字，像怎样记住的？（启发学生自己设法记住字形，教师作必要提示。）

黄：中间是“田”字出头。（组词训练）

到：左边最后一笔是提（组词训练）

进：先写“井”，再写走之旁。（组词训练）

3．抄写生字。（课后练习2）

写字前先让学生观察田字格里的范字，教师重点指导、示范“黄、湖”。

黄：第四笔是长横，中间是“由”不要写得太宽。

湖：左中右三部分要紧凑。

学生写字时，教师巡视，有问题及时加以指导。

三、巩固练习

1．课后练习3。

让学生独立完成。先读准音节，再想想课文中的词语、生字，最后填空。老师注意检查指导。

2．课后练习4。

先观察三个句子都是问句，想想句子要问的是什么（到哪里去、有没有河马、会游泳吗），把问题读得稍重些，句末语调要上扬。

每个学生自己先练练，教师再指名读。

3．朗读、背诵课文。

4．表演课本剧。

请6位小朋友分别担任问者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，对话可用书中的语言，也可以自己想象。先分小组准备，再指导名上台表演。