《鱼游到了纸上》教学设计7

【教学目标】

1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

【教学重难点】

1、重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

2、难点：

理解句子，体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、成语积累，导入新课

1、你能说出哪些关于鱼的成语?

2、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的27课却很特别，鱼儿没有游到水里，而是游到纸上。

二、初读课文，把握整体

1、自由朗读课文：

(提出自读要求)

⑴ 自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

⑵ 思考：

课文写了一件什么事?

⑶ “鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?

2、学生充分自读后小组内交流。

3、检查自读情况：

⑴ 检查生字读音。

⑵ 指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。

⑶ 课文主要讲了件什么事?

⑷ 指名朗读有关语句，并相机引导学生交流有疑问的词语。说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

三、教师小结

第二课时

一、回顾上节课内容，提出问题

1、导入语：

同学们，上节课我们已经初步地学习了《鱼游到了纸上》这一课，从这一课中我们认识了一位举止特别、勤奋专注的聋哑青年，今天就让我们走近这位聋哑画家的心理，去感受他对生活的热爱!

2、在深入学文之前，请同学们快速自由地朗读课文，并在读文之后提出你对本文有疑问的地方。

过渡语：

同学们提出了好几个有价值的小问号，下面我们就来深入地学习文章，看能不能通过你们自己的努力从书中找到答案，老师相信你们一定可以的!

二、研读课文，体会人物的品质

1、自由朗读3～12自然段，读读画画描写青年“举止特别”的句子，可在书中旁注你的感受并与同桌交流。

(课件出示自学要求)

2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的感受说给同桌听。

3、全班交流，引导学生体会聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界，从中感受他勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

重点引导学生从下面句子中去体会：

(课件出示)

⑴ 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

⑵ 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

⑶ 他好像和游鱼已经融为一体了。

⑷ 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

(在理解句子时相机指导学生抓住重点的词语，联系上下文来体会句子所蕴含的意思，并引导学生感情朗读。)

4、理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的含义，并联系本文的主人公和生活实际来理解它们两者之间的关系。

5、此时此刻，你仿佛看到了一位什么样的青年?

过渡语：

课文学到这里，老师不禁为这个常常为画鱼而忘记了时间，忘记了自己，忘记了吃饭，忘记了回家的聋哑青年而深深地感动着，相信你们也会有同样的感受，那就把你的感受带到读中吧!

⑴ 配乐自由朗读自己喜欢的段落。

⑵ 假如让你与聋哑青年笔谈你会写些什么?

三、学习作者观察和描写的方法

1、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深地印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文，说说自己的发现。

2、小结：

写作小贴示：

(课件出示)

要想写好作文就要做生活中的有心人，在观察时，要认真看，仔细听，抓住人物的特点，更重要的是要对人物的外表、神态、动作和语言进行细致入微的描写，这样才能写出生动感人的好文章。

四、教师小结

同学们上完这课，老师真心的希望你们能象这位聋哑画家那样去热爱生活，做事坚持不懈，勤奋专注，将自己的生活打造的精彩而充实，好吗?

五、作业设计

1、抄写描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子。

2、小练笔：

围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，那么人们是怎样赞叹和议论着呢?想象当时的情景并把它写下来。

六、板书设计

27、鱼游到了纸上

游到心里 游到纸上

特别(忘我境界)

因为 关系 所以