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《习作7·我喜欢的一种动物》教学设计之二

小编:

教学设计之二

一、教学目标 :

1、能读懂例文小乌龟,知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点,写好小乌龟。

2、能根据书上的对例文的分析,通过讨论、交流,明确写好动物,要从外形和动作两个方面,抓住最有特点的地方写。

3、充分调动自己的观察积累,学习例文的写法,先说说,再写自己喜欢的一种动物。

二、教学重点:

写出动物的动作特点。

三、教学难点 :

通过一系列表示动作的词语,准确地表现动物的动作特点。

四、教具准备:

课件小乌龟的图片。

五、教学程序:

(一)作前指导

布置学生观察自己喜欢的一种动物,要求先观察它的外形,再观察它的动作,并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。

(二)作中指导

1、学习例文,悟法

课件展示:小乌龟

仔细观察,然后告诉老师:你看到了什么?

能告诉老师你刚才说的是小乌龟的什么特点吗?

趁势引导学生读文悟法:

(1)有一位同学写的小乌龟很有意思,同学们愿意读吗?

(2)出示例文,请同学们边读边想:你觉得他写得怎样?

(3)学生朗读思考,分学习小组交流阅读的收获。

(4)全班交流:谁愿意把自己的收获和大家一起分享的?

2、展开讨论,明法

请同学们再次读例文,想想:为什么他写的小乌龟样子非常像,而且又像活的一样呢?

同桌讨论讨论。

指名交流,师生共同小结写好动物的方法:

a、从动物的外形和动作两个方面写;

b、要抓住最有特点的地方写;

c、写动物特点时,特别要注意运用一系列准确的动词

学生再次读例文,体会写好动物的方法,尤其是体会例文中表现小乌龟的动词,动词运用的准确。

3、指导从说到写

课前,老师布置过一个特殊的家庭作业 ,请你们按要求去观察一种动物,完成这个作业 的同学请举手。

谁愿意把自己观察的动物讲给大家听听的?

这样吧,同学们先把自己准备的在四人小组中交流,小组长推选出说得最好的,准备全班交流。

指名交流,其他同学补充、纠正,特别要提示点拨,让学生使用一系列动词,从而较好地表现出动物的动作特点。

教师予以热情鼓励,激励学生写出合乎要求的习作。

(三)作中评改

1、指名读习作,其他同学做好点评工作。

2、点评:

a、刚才这位同学写得真好,抓住了老山羊的外形特点,但怎样才能写出它的动作特点呢?

b、我们再来看看例文是怎样写小乌龟在水中游动时的情景的,好不好?

c、(引导学生说出)例文抓住了小乌龟游动时,四只脚、尾巴、嘴巴的动作。

d、说的真好!谁能讲得具体些?

(四只脚划动,短尾巴摇着,嘴巴张开、吞吃)

e、这告诉我们怎样才能写好动物的动作特点,应该写好它身体各部位的动作

3、阅读自己的习作。

你准备怎样修改自己的习作?先自己修改,然后分学习小组互读互改。

读自己修改后的习作。

(四)作后评讲:

1、复习习作要求。

2、总评本次习作的情况,展示写得好的习作,共同学习。

3、自由读自己的习作,反复读读老师的评语。

4、自己订正,修改习作。

六、教后反思:

写出动物的动作特点是本次习作的重点,通过一系列准确的动词,表现出动物的动作特点,则是本次习作教学重点之中的难点。如何突破重点、突破难点?我在教学时做了以下的尝试,先引导学生体会例文的写法,知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点,写好小乌龟;接着,启发学生准确地运用动词,先说说自己喜欢的动物;最后鼓励大家,运用所学到的方法,去表现自己喜欢的小动物的动作特点。这样紧扣重点,巧破难点,又举一反三,让学生触类旁通。

整个教学过程 中学生的积极性很高,他们会说,也很愿意说。

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