《难忘的一课》教学设计范文

现在，很多小学老师因为经验不足常常不知道怎么去做教学设计，今天小编来给广大教师朋友分享一个《难忘的一课》教学设计，大家都来看看怎么样。有没有需要改进的地方。

教育需求

1.晓得课文所讲的故事，并从中领会激烈的民族精神和深沉的爱国心意。

2.晓得课文哪些内容环绕所要表达的思想豪情详写。学习这种表达中间思想的写法。

3.学会本课生字、新词。堆集常用词语。

4.有豪情地朗诵课文。

教育要点 有豪情地朗诵课文，晓得主要内容，领会其间的思想豪情，并学习课文表达中间的写法。

教育难点 课文中三次呈现“我是中国人，我爱中国!”知道“我”每一次的感触。

教育时刻 2课时。

板书规划

我是中国人 一笔一画地写，一遍一遍地读(炽热真诚)

我爱中国 大声规整持续更起劲 (很有豪情)

本来都是日本巨人

如今都是中国巨人 (双眼湿润)

激烈的民族精神深沉的爱国友情

工作规划：

课内：誊写词语、组词、知道课文后填空

课外：有豪情地朗诵课文

教育预备 光盘

教育进程

榜首课时

教育意图：

初识辞意;教育字词;朗诵课文，说说这个故事的发作、开展和成果

一、课前说话，激起爱好，引进课文

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是啥呢?为何这么令人难忘呢?这些疑问咱们想不想晓得啊?请咱们从速翻开课文。

二、范读课文，初识辞意

教师范读，学生开始晓得课文内容。说一说讲了一件啥事?

(一位船员在一所一般的村庄小学上了一节令他毕生难忘的语文课。)

三、学生自学生字、词和课文

1.按生字表自学生字。需求读准字音，记清字形。查字典并联系课文知道词语。读课后词语。

2.读通课文，考虑：①故事发作在啥时候?啥当地?

四、查看掌握情况

1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2.字形：说说易错的字，易错的当地。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”差异。“崇”与“祟”的差异。

3.词义：联系课文知道。

4.读课后“读读写写”的词语，不知道的提出来，咱们评论。

5.指名读课文，答复方才的疑问。

五、朗诵课文，说说这个故事的发作、开展和成果

再问：难忘的一课是啥内容?(我是中国人，我爱中国!”)

那么这句话在课文中呈现了几回?请你划出来，并读一读。

六、操练有豪情地朗诵课文

七、安置工作

1.誊写词语。

2.有豪情地朗诵课文，质疑，做符号。

第二课时

教育意图：

讲读课文;总结全文。

一、温习发问，引进本课时

学生提出不明白的疑问。

(一)谁来说说“难忘的一课”是如何的一个故事?(注意阐明时刻、地址。)

那么这节“难忘的一课”是啥内容?

“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中呈现了几回?(3次)

(二)三次呈如今啥当地?请同学们朗诵课文划出来。

请同学自个读一读这句话呈现的当地?如何呈现的要读出来。

二、读讲榜首次呈现

1.指名读出这句话呈现的当地。

2.问：教师是如何写的?(一笔一画，仔细费劲。)

从这“一笔一画”、“仔细费劲”你看出啥?是如何领会的?阐明啥?“我”这时是如何的感触?

(“克复”不久，教师就把自个刚刚学会的祖国文字教给学生，表现了对祖国的爱。)

3.有豪情地朗诵课文(3～5天然段)，领会其间的思想豪情。

三、读讲第2次呈现

1.自个朗诵第2次呈现的当地。

2.问：他们是如何朗诵的?划出这些词语。

(严肃仔细，赋有豪情，大声地、规整地、一遍又一遍)

3.谈谈你的领会，你的知道。

要点知道：“如同每个字，每个音，都发自他们炽热的真诚的心。”

“炽热的真诚的心”指的是啥?(激烈的、深沉的爱国之情。)

4.“我”这时有啥的感触?(感动)

5.进行豪情朗诵练习。

四、按方才学法学习第三次呈现

1.指名读。

2.考虑：“我”是如何说的?为何“激动”?

3.“我”这时是如何的感触?(激动，被这种激烈的民族精神，深沉的爱国心意所深深感动。)

4.知道最终两句话的意义。

问：“我”这时的悉数豪情是啥?(浓郁的爱国心意，激烈的民族自豪感，民族精神。)

5.朗诵练习。

五、朗诵全文，总结进步

1.说说课文表达了如何的思想豪情?(中间思想)

(表达了台湾公民及作者的激烈的民族精神和深沉的爱国心意。)

2.环绕这个中间，课文哪些内容写得对比具体?为何要这样组织?(为了杰出中间。)

3.朗诵三次呈现的“我是中国人，我爱中国”地点的语句，领会思想豪情。

六、总结深化

“一国两制”的方针使香港于1997年7月1日回到祖国怀有;澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾公民也将在不久的将来回到祖国的怀有。由于咱们都是中国人。

现在，看过小编的《难忘的一课》教学设计以后，是不是对你有启发了呢？希望对大家有帮助。