《泉水》教学设计
教学目标:
1知识:会认8个生字,会写9个字。
2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感:认识泉水多、清、甜、美的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点:
会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水多、清、甜、美的特点。
教学难点:
规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1.教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。
2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)
3.泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。
(学生齐读)
二初读感知,自主识字
1范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3出示生词认读。
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
5再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三写字:
1出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习--全班交流
2观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3范写,重点指导:
出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:右下是合,中间的横短不能少。
泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
4学生练习,把字写规范、美观。
5展示,交流评价。
四作业:
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
学习目标
1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己鼓欢的部分。
3、认识泉水多、清、甜、美的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程
一、复习生字词
①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)
②出示生字卡片
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
二、学习课文
1、初读课文
①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。
②你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当一回小老师,来分配一下吧。
③谁能说一说这几个同学读得怎么样?
2、学习课文
第一自然段
①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②你先自己练习一下吧。(自由读)
③指名读第一自然段。学生简单评价。
④老师画一股泉水,其他同学齐读第一自然段。
3、精讲第二自然段。
师:默读课文,泉水来到哪里用横线划出,看见什么用曲线划出,泉水是怎么说的用波浪线划出,再交流。
①用简笔画理解山腰
②你从泉水的话里你知道什么?理解天然水塔。师板书重点词
③朗读指导:要读出泉水快乐、激动的心情。
④口语交际:假如我就是山里的姐姐,你是泉水,你怎么邀请我来打水?师生交流,生生交流。
⑤总结学习方法:划-读-演
4.引导学生用划一划,读一读,演一演的方法小组合作学习第3.4.5自然段。
①学生合作学习
②分组交流展示:引导学生理解重点句,师板书重点词。
③朗读指导:要读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水多、清、甜、美的特点,体会出泉水无私奉献的精神。
5、读第三、四自然段和第五自然段?谁来说一说:泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么。想不起来可以看看书。
6、我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。
7、激趣说话
(1)欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?
(2)人们说得很精彩,如果能写下来就更好了,有兴趣的同学可以课下把它写一写,在展示台上展示。
第六至七自然段
(1)自己先读一读。
(2)与学生对话。泉水跑呀、跑呀,一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)
三、积累运用(投影出示)
好词:
很多很多,很甜很甜,很清很清,很甜很甜,
短语:
阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷尽情的歌唱
清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水
引导发现:加上修饰语可使描写的事物更具体。
佳句:
来吧,来吧! 我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
来吧,来吧! 我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
来吧,来吧! 我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
唱吧,唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。
引导学生仿写以上任意一个句子,再展示交流,互相评价
四、作业
1、丁冬,丁冬……泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?(想一想,写一写)
2、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
板书设计:
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
《泉水》教学设计之二
佚名
教学目标:
1知识:会认8个生字,会写9个字。
2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感:认识泉水多、清、甜、美的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点:
会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水多、清、甜、美的特点。
教学难点:
规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学准备:
生字卡片、收集有关泉水的资料
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一导入:
你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?
丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?
板书课题
二初读感知,自主识字
1范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
5再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三写字:
1出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习--全班交流
2观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3范写,重点指导:
出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:右下是合,中间的横短不能少。
泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
4学生练习,把字写规范、美观。
5展示,交流评价。
四作业:
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一复习导入
1复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。
二读议课文感悟
1快速读第一自然段
①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?
④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。
2泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二--五自然段,把答案画在书上。
学生边读边画。
① 你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?
② 谁有不明白的问题?
③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。
④ 想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?
泉水流到,它看见了,泉水说:。
3自由读六、七自然段,练习填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。
三总结:
1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
2朗读你最喜欢的段落,试着背下来
3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四作业:
1朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。
板书设计:
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
课后小结:
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