江姐 教案教学设计

23 江 姐

教学目标：

1、学会17个生字和2个多音字，理解“万籁俱寂”、“令人心悸”等词语的意思。背诵同志们写给江姐的信。

2、借助提问，理解重点词语的含义；认识插叙的段落，初步懂得插叙的作用。

3、感受江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命意志，体会到今天幸福生活来之不易。

4、继续养成良好的读书习惯。

教学重、难点：

重点：读懂课文中的具体事例，感受江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命意志。

难点：体会江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命意志。

教具准备：

教学时间：3课时

板书预设： 夜晚提审

江姐 丈夫牺牲 这算不得什么！ 勇敢坚强

严刑拷打 这算不了什么！ 坚贞不屈

关心慰问

第一课时

课时目标：

学会生字新词；通读课文，了解课文大概内容；学习“痛失丈夫”这部分内容，初步体会江姐坚强的性格和坚强不屈的高尚品质。

教学过程：

一、导入新课

你们看过《红岩》这部电视连续剧吗？若看过，哪些人物给你留下了深刻的印象？（指名说）江姐给大家留下了深刻的印象。这节课，我们来学习江姐的事迹。（板书课题）

二、初读课文

1、自由读课文，自学生字词。要求能读准字音，记住字形，理解意思，遇有不懂的词句作上记号。

2、江姐是谁？请在文中划出有关她身份的句子。

3、课文写了江姐的哪两件具体的事例？从这两件事中看出江姐是怎样的人？

三、检查交流

1、关于生字词。

（1）课后生字表组词读，重点正音：籁 重点字形指导：瞥、悸

（2）多音字组词。（解、屏、强）

（3）齐读课后词语表。

万籁俱寂：形容周围环境非常安静，没有一点声音。

籁：从孔穴中发出的声音。 寂：安静，寂静。

令人心悸：使人心里害怕，因害怕而心跳加快。

懦夫：软弱无能的人。

2、关于问题。

（1）江姐叫江竹筠，童工出身，1939年入党，一直在白区工作。

理解“白区”：反动派统治下的地区。（白色恐怖地区）

江姐是重庆市委委员彭咏梧的妻子。

（2）两件具体的事例：

A、江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被杀害的打击，她强忍悲痛，留在丈夫工作过的地方坚持工作。

B、江姐熬受一夜的折磨，始终坚贞不屈。

四、学习第一个事例。

1、自由读2-6小节，分别用一句话概括一个小节的要点，在书上作好批注。

2、反馈交流。

3、用自然段段意连接法概括第2段段意。

4、抓重点词句体会人物品质。

（1）在江姐得知丈夫牺牲后说了一句什么话？用“——”划出。

板书：这算不了什么！

A、换种说法

B、“这”指什么？

C、失去丈夫真得不算什么吗？请从文中找出依据。

（2）这个打击多么残酷啊！江姐感到眼前发黑……她只好让眼泪往肚里咽。

A、正音：旋转

B、谈谈读这句话中体会到江姐心情怎样？ C、指导朗读。

（3）她抬起头，强压住内心的悲愤，朝那木笼望了最后一眼，就默默地踏着泥泞的路走开了。

A、从哪些词体会到江姐内心巨痛无比？

B、“强压住”改成“怀着”行不行？

（不行。“强压住”真实地表达了江姐在极度悲痛的处境中控制自己的感情，不让感情有丝毫的流露，表现了江姐性格的坚强。“怀着”可以指一般的“带着”，所以不能替代“强压住”。）

C、既然这么沉痛为什么不多看几眼？为什么不放声哭出来？而要默默地走开？

（“默默地走开”，是江姐强忍悲痛的外部表现，环境不允许她痛苦，凶恶的敌人随时会向她扑来。看出江姐是个勇敢坚强的人。

D、指导朗读。

（4）她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话。

A、从哪些词看出她内心悲痛？

B、从“嘴唇微微抖动”可以看出江姐内心的悲愤，但“平静地吐出”却又反映了江姐把革命利益放在第一位，决心把个人的不幸和安危放在一边，以革命事业为重。

C、指导朗读。

5、小结：江姐失去了丈夫，失去了她最亲的忍，虽然内心极端悲愤，但却把个人的不幸安危放在一边，以革命事业和党的利益为重，她是我们党的忠诚儿女。

6、一齐有感情地朗读2—6小节。

第二课时

课时目标：

继续运用读书方法，读懂“严刑审讯”和“给江姐的信”两部分内容。体会江姐坚强的性格和坚强不屈的高尚品质。

教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课我们已经学习了《江姐》的第一个事例：痛失丈夫。对于丈夫的牺牲，江姐只是平静地说：“这算不了什么！”继续为党工作。她是多么坚强啊！但由于叛徒的出卖，江姐被捕了。

二、以“信”为切入点，引出第二个事例

1、初读“信”的内容，初步感受人物的形象。

①引出“信”：牢中的这些日子里，江姐刚强的性格与坚强的意志深深打动了牢中的同志们，让我们先来读一读他们写给江姐的信吧！（出示“信”）

②自由读“信”，说说从信中了解到江姐是个怎样的人？（指名说）

③小结

2、引出重点：

集中营的同志们还清清楚楚地记得：在一个静静的夜晚，几个特务从牢中带走了江姐。他们又要对江姐进行——严刑审讯。（板书：严刑审讯）

3、研读“严刑审讯”

（1）出示研读要求：

①自由轻声读课文，思考：敌人是怎样折磨江姐？江姐的表现是怎样的？

完成填空： 敌人先 （_____________）江姐（______________）

接着敌人（_____________） 江姐（______________）

然后敌人（_____________） 江姐（______________）

最后敌人（_____________） 江姐（______________）

②默读，用“~~~~”划出体会深刻的句子，在旁边写批注。

③分角色有感情朗读。

（2）学生展开研读，教师巡视指导。

（3）组织交流。

①出示自读过程中一学生完成的填空题作交流。交流中穿插人物语言的朗读指导。（范读、指名读、分角色读）

②汇报体会深刻的句子，并谈谈感想。读好感受深刻的句子。

③小结：同学们，无论敌人用了怎样残酷的刑罚，可在江姐眼里不过是小小的考验，根本算不了什么！（板书：算不了什么）她能以坚强的意志战胜肉体的痛苦，为了坚守党的秘密，宁死不屈，充分体现了江姐的意志是钢铁铸成的。

4、理解含义深刻的句子。

出示：竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的，

①自由读句子，思考：句子中什么和什么作对比，为了说明什么？

（板书：坚贞不屈） ②指名朗读，齐读。

5、再读“信”的内容，加深体会。

同学们，江姐的精神是多么高尚，江姐的行为是多么壮烈！这种精神，这种行为令集中营的所有同志为之骄傲，为之自豪！让我们再来读读牢中同志们写给江姐的信吧！

（1）再次出示“信”，有感情朗读信的内容（自由练读、个别读、配乐读）

（2）指导背诵：（自由练背、引背）

6、拓展练笔。

（1）同学们，如果让你和同志们一起写信，你还会对江姐说些什么呢？

①说一说。

②写一写：把你要对江姐说的话整理成一段话，写下来。（有困难的学生可按提示写。）

亲爱的江姐：学习了你的英雄事迹，我被你的那种__________的精神深深感动了。我深切地知道，你为了________________，当______________的时候，你_______________；当_____________的时候，你________________；你真不愧是____________，亲爱的江姐，我向你保证：____________________________）

（2）有感情地把自己写的一段话说出来。

7、总结：同学们，学了《江姐》这篇课文，我们被江姐那种英雄无畏的斗争意志和坚强不屈的精神深深地感动了。关于江姐的事迹很多，同学们去读读《红岩》这本书吧！

第三课时

课时目标：

理解课文的思路，初步认识插叙的段落，懂得插叙的作用；再次体会一个真正共产党员钢铁般坚强的意志，体会今天幸福生活来之不易。

教学过程：

一、复习巩固

1、填空：

课文主要写了江姐的两件事例，一是（ ），二是（ ）。当江姐失去丈夫时，她觉得（ ），因为在她看来（ ）比（ ）更重要；当她受到敌人的严刑拷打时，她又觉得（ ），因为（ ）。

２、反馈交流。

二、指导理清文章的层次。

1、默读课文，思考：课文哪些小节具体写了这两件事例？

2、抓重点段给课文分段，并说说其

一、四段的段意。

板书：夜晚提审 关心慰问

3、指导了解“插叙”。

（1）课文第２大段所写的事是江姐受审前发生的，而不是当天晚上发生，像这样补充说明的写作方法，我们称之为“插叙”。

（2）你觉得作者为什么要进行插叙说明江姐被捕前的事，这样写有什么作用？

（对记叙江姐起补充和铺垫作用，使全文既突出重点〈江姐忍受一夜的折磨〉，又交代了江姐受刑的起因，对于完整地表现印象形象很有意义。）

（3）小结：在今后的写作中，我们也可以尝试运用。

三、导学课文第一段。

1、指名读，思考，这一段主要讲什么？

（一天夜晚，江姐被特务们带出牢房去受审。）

2、出示句子：她不是江姐吗？这么晚带她出去，敌人打什么鬼主意呢？

（1）这两个句子分别属于什么句？这样写有什么作用呢？

（反问句、设问句——表达战友对江姐的关心，并引出下文。）

（2）此设问句的一答在哪儿？或与第三段哪句话连接？

四、总结全文。

1、朗读全文，总结：本文在写作上的特点是什么？

（1）通过抓住具体的事例来表现人物的品质。

（2）运用插叙。

2、学了全文，你还有什么收获？

五、课堂练习。

1、完成课作有关练习。

2、有感情地朗读全文，背诵同志们给江姐写的信。

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