小音乐家扬科 教案教学设计

小音乐家扬科（第二课时）

一、--整体回顾

师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）前几天老师看了一部电影，电影里有一句台词给我留下了深刻的印象，是这样说的：“音乐它无处不在，它时刻充满着你的心灵，无论你走到哪里，都不要忘记音乐。”

今天我们要了解的扬科，他就是这样一个爱音乐的孩子。谁能用上下面的词简要地介绍一下扬科。（不同句式）

扬科 8岁 波兰

贫困 牧童 音乐

三、研读３—５小节

师：是啊，扬科是个具有音乐天赋的孩子，他在大自然中总能听到各种各样的乐声。请同学们用自己喜欢的方式读读第３—５自然段，并划出写扬科听到哪些乐声的句子。

１、你们找到了哪些句子：

⑴“妈妈，树林里在奏乐呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……

⑵田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

⑶堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈呜呜作响。

⑷傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地飞着。扬科躺在河边静静地听着。

Δ２、自由读读这些句子，用上：

扬科来到（ ），听到（ 象声词 ），他觉得（ 拟人 ）。

３、大自然的声音可是丰富多彩的，你们听——（放大自然的各种音效），用上面的句式说说。

４、这些是真的乐声吗？为什么扬科觉得都是“乐声”？（板书：（爱）大自然的响声）

５、练读：可小扬科是如此地喜爱，那怎么才能读出喜爱的感觉呢？我们试着读读，特别注意象声词。等会儿把你读得最棒的句子读给大家听。（轻快活泼）

Δ６、指名读，读中评议、点拔、指导。

７、我们一起来把这些大自然美妙的音乐读一读，齐读４句。

８、这些声音在爱好音乐的扬科听来是多么令人陶醉的旋律啊！老师给大家配上音乐，我们再来美美地读读３、４、５、小节。（音乐声音小—大—渐小）

９、小结，过渡

小扬科在音乐方面很有天赋，大自然的响声在扬科听来都是音乐，那么当扬科听到真正的音乐时，又是怎样的一番感受呢？

四、研读第三段

１、自由读６－８小节，你从哪些句子感受到扬科爱音乐？

２、划出来后，不急着说，你先反复读读，想想怎样把扬科爱音乐的这种感情读出来。

３、学生汇报交流，相机理解有关句子，在朗读中理解。

ａ、“窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。”

①--联系上下文说说这句话的含义。(幻觉)

②--指导朗读这一句。(兴奋、激动)

这句子朗读时的语气和第二段扬科爱大自然的响声时的语气一样吗？（不一样，爱的程度应更深些，要读出扬科被歌声和琴声陶醉的那种感觉。

（板书：（更爱）旅店里的音乐）

ｂ、用同样的方法理解第７节的三句话：“小提琴的声音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了”

①--读一读上下文，想一想这几句话的含义。（扬科渴望有一把小提琴）

（板书：（最爱）小提琴的声音）

②--“扬科真愿意用自己的一切去交换”，“一切”可能是什么？

③--“只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了”，你是怎么理解的？（愿望非常的强烈）

④--指导朗读，激发学生的情感。

４、扬科最爱小提琴的声音，还可从哪里看出来？（做了一把小提琴，尽管不好，还一天到晚地拉着）

读读这部分。

５、在这样艰苦的条件下，扬科还把音乐看得比生命还重要，什么都无法改变扬科对音乐，对美好事物的追求。小扬科是可怜的，更是可敬的。让我们怀着对小扬科深深的同情和敬意，再来有感情地朗读第三段。

６、总结：扬科，一个对音乐充满无比热爱的孩子，一个有着极高音乐天赋的孩子——他的命运之路又会是怎样的呢？下节课我们再来学习。

板书设计：

（最爱）小提琴的声音

（更爱）旅店里的音乐

（爱）大自然的响声

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