称象（第2课时） 教案教学设计

6、称象（第2课时）

一、教学目标：

1、读懂课文，知道曹冲称象的方法及其中蕴含的科学道理。

2、正确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

二、教学重点、难点：

理解

3、4自然段

三、课前准备：

制作一套操作简便的纸片教具。教具的正面贴上透明胶带。

四、教学过程：

1、复习引入

（1）通过上一堂课的学习，你知道了些什么？

（2）你还想了解些什么？学生质疑。

2、深入研究课文

（1）这象到底有多重呢？曹操听了官员们的议论，提出了这样一个问题：谁有办法称出这头大象的体重？

（2）用自己喜欢的方式读课文第

3、4自然段，思考：谁提出了称象的方法？

（3）听了官员们和曹冲的建议后，曹操有什么表现？划出有关的句子。

出示句子： ①曹操听了直摇头。

②曹操边听边点头微笑。

（4）认真读课文，四人小组讨论后交流：

①官员们和曹冲称象的办法各是什么？

②为什么曹操听后会有完全不同的态度？

（5）演示称象的过程。

在教学时，教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将教具逐一贴在黑板上：ａ、先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。ｂ、再将大象“赶”到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。ｃ、把大象“赶”上岸，将船身上移；再往船上“装”石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。

对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）

① 大象上船后,船为什么下沉?

② 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.

③ 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

④ 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).

学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。〕

同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重”。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重。或者用其他方法做实验，好吗?

（6）朗读体验。

（7）你能画画实验的经过吗？（要求能简单画出称象的经过）

看着自己的画尝试复述：抓住关联词语“先、再、然后”

（8）通过刚才的学习，你想说些什么？

3、思维拓展

曹冲称象的道理这些官员懂吗？你能改变一下他的办法吗？

小结：曹冲只是把学到的知识运用到生活中去了，看来我们学到的

知识要灵活应用，才能真正成为知识的主人，在这里7岁的曹冲是我们学习的榜样。

4、课堂练习

完成课堂作业第4题——想想填入词语的用法，再读好这两句话。

课堂作业第6题——曹冲确实是聪慧过人，那年他才7岁。

5、作业

（1）完成课堂作业中的其他题目。

（2）给小朋友讲曹冲称象的故事。

五、板书设计：

6、称象

先 再 然 后

↓

赶象上船——船身画线——赶象上岸——装石上船——搬石称重

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