练习２ 教案教学设计

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课 题练习2课 型新授上课时间

教学目标：1．用钢笔描红。 2．对照简化字，认读括号里的繁体字。 3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。 4．修改病句，并说明修改的理由。

教学重点修改病句，并说明修改的理由。教学难点修改病句，并说明修改的理由。

教学方法讲练法教具器材小黑板

教学步骤教师的活动学生的活动媒体的运用

1、 钢笔描红。

2、 认识繁体字1．审题。

(1)指名读题目 2．指导。

(1)指名朗读

(2)要求学生观察字的行款、间距。

(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的?

(4)教师重点指导带有连笔的字“履”、“用”的写法，并复习“生”字改变笔顺的写法。 3．练习。 教师巡视，及时了解书写情况

(1)根据描红情况，教师小结，。 4．反馈。

(1)展示写得好的字，评点好在哪里。

(2)指出不足，进行矫正性练习。 1．审题。

(1)指名读题目。 2．指导。

(1)教师口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，如同学们都挺熟悉的电(電)、国(國)、龙(龍)。(出示幻灯片)

(2)指名读每组前面的简化字。

(3)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片) 该(該) 书(書) 纸(紙) 烂(爛) 3．练习。

(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大

1、 学生读题目进一步明确练习要求。

(1)学生朗读这句话。

(2)学生观察字的行款、间距。 学生说说自己应该注意的地方。

2、学生练习

(1) 学生练习描红。

(2) 让学生仿写学生讲清题目要求。 学生说出带有繁体字的句子考教师。 学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。 同桌把简化字那边掩盖好，

3、教学第三题 多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语) 4．反馈。

(1)读幻灯片上的两句含有繁体字的话。 ①讀書使王明確實認識到自己知識的不足，今後應該多讀書。 ②頭髮已白的實驗室王爺爺，熱愛學習、邉印Ｃ刻靾D書館開門，他就進去看書報紙，看到地上有紙張，他就主動撿起，發現室內光線暗就主動去開電燈。 1．审题。

(1)指名读题目。 2．指导。

(1)出示幻灯片：演讲——讲演 雪白——白雪 3．练习。

(1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同? · 4．反馈。 编选——选编 人名——名人 互相检查认读繁体字的情况。 指名读。 齐读。 学生讲清楚题目要求。 让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。同桌交流后，全班交流。 哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?

作业

1、 在括号里写出下列字的简化字。 議（ ）導（ ）讀（ ）葉（ ） 觀（ ）廠（ ）論（ ）擇（ ）

2、 判断下列每组词的意思是否一致，相同的打“√”，不同的打“×” 牙刷——刷牙（ ） 家人——人家（ ） 坐落——落座（ ） 直径——径直（ ） 讲演——演讲（ ） 一块——一块儿（ ）

教后反思

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课 题练习2课 型新授上课时间

教学目标：1．修改病句，并说明修改的理由。 2．熟记12条成语。 3．朗读并背诵两句古代名人的名言。

教学重点修改病句，并说明修改的理由教学难点修改病句，并说明修改的理由

教学方法练习法教具器材小黑板

教学步骤教师的活动学生的活动媒体的运用

1、教学第四项

二、教学第五题 1．指名读题目。 2．指导。

(1)指名读第

(1)句话。

(2)这道题毛病出在哪儿?怎么改? 改为：“张开泰和汤小泉是好朋友，张开泰经常帮助汤小泉复习功课。”

(3)总结学法：修改病句，一般地先读懂原句所要说的意思，然后通过语感发现病因，接着对症下药修改病句，最后读修改后的句子并与原句比较，注意修改病句一定不能改变原句的意思。 3．练习。

(2)教师巡视。 4．反馈。

5、练习用修改符号修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答应了。

(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。

(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。

6、校对。 1．审题。

(1)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 2．指导。

(1)学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。

(2)教师范读。

(3)理解12条成语的意思。 学生读题学生独立修改后，交流，说明修改的理由：原句两个“他”指代不清楚。

(1) 学生试着修改第

(2)、

(3)句。

(2) 同桌交流再汇报。

（3）学生进行修改 学生读题目。

(1) 学生自由读。

(2) 学生只要大体说出成语的意思即司，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。

三、教学第六题4．反馈。 1．审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵) 2．指导。

(3)老师简介老子和孙子。

(4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。 第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。 第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。 3．练习。 4．反馈。

(1)检查朗读。

(2)检查背诵。3．练习。

(1)学生自由练读。

(2)同桌练习背诵。

(1) 指名读。

(1)集体背。

(1) 指名背。

(1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。

(2)自由读这两句古代名人的名言。

(1)学生自由读

(2)指名读。

(3)练习背诵。

(4)指名背诵。

作业

1、改病句：王宁被光荣的评为“三好学生的称号”。言行不一致的人，是一种极坏的作风。皎洁的月光洒满了大地，满天的繁星调皮地眨着眼睛。小明学习很好，但从不夸奖自己。

2、把下列谚语补充完整。学如逆水行舟，（ ） 三天打鱼，（ ）（ ）铁棒磨成针。 （ ）骄傲使人落后。

教后反思

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