给教师的五句话

在主持“首届华语地区小学语文教育研讨会暨课堂教学观摩学术活动”论坛的时候，有一位大陆的参与教师对来自香港、台湾、澳门、新加坡的专家提出了这样的问题：“如果我们请你给我们在场的教师说一句话，你们将会说什么？”

这是一个即兴的命题。

香港小学中国语文教育研究学会会长、保良局蔡继有学校总校长刘筱玲博士说：“理解你的学生，相信你的学生。”台湾小学语文教育学会理事长赵镜中博士则说：“丰富你的想象力，对教育要有想象力。”澳门中国语文学会理事长胡培周先生说：“让学生对你的教学活动有兴趣，对别人的经验要有转化。”来自新加坡江老师教学中心的江海婴总裁说：“做学生喜欢的教师。”这里我把台湾高雄市立博爱国小的数学教师洪雪芬老师的“爱自己，栽培自己”放在一起，就成了我在这两次活动中听到的给教师的五句话。

我越来越意识到，思想应该成为一种行动，而不是仅仅成为一项成果。对这五句话进行思想，我得出了什么呢？

“理解你的学生，相信你的学生。”一方面是刘校长多年的教育工作实践经验，另外一方面又肯定是在对大陆教师教学有所了解的情况下的有所指。所指什么呢？就我看来，是我们很多老师在教学活动中由于不相信学生，不放心学生，包办太多、代替大多，做了很多本应该由学生做的事，比如思考，比如实践。由于教师不敢放手，一方面是学生得不到锻炼和表现，另一方面还养成了倚赖等待的心理，老师累不说，学生的发展还受到了不良影响。我看了一些，自己也实践了几节基于信任学生、给学生以更多学习自由和智力挑战的课堂教学，总体感受是，改变了目前过于“小步子”、学生亦步亦趋的做法，学生的见识、能力和水平都让我们惊喜，而学生在充满智力挑战的教学活动中，表现出了更大的学习热情和学习主动性。

“丰富你的想象力，对教育要有想象力”对我触动最大。它也有所指，指什么呢？我从赵博士的交流中体会到，他在说我们很多教师一谈教育改革和教育创新，就说这条件不行，那条件不够，一切现状似乎都理所当然，与我无关。赵博士认为，教师需要责任心和使命感，只有在责任心和使命感的驱动下，教师才可能具备想象力，有了想象力，教师才能敢于创新，勇于实践。

胡培周先生的“对别人的经验要有转化”涉及教师如何学习和借鉴别人经验的问题。也就是说，自己要有思考，要把别人的经验内化，要和自己的实际结合起来。这和我多用“思想”为动词的主张差不多。我原来有一个观点，每一个相对成熟的经验都可能包括具体做法、做事所要遵循的原则、指导原则背后的理念和思想三种东西。勒温有一个观点：“没有比最高明的理论更适于运用”，学习做法只是模仿，在此基础上掌握原则可能成为技术熟练者，只有理解了指导原则背后的理念和思想才可能成为创造性实践者。现在进一步，我把思想用做动词，我更主张思考提供经验者背后的道德理想和思想方法，得人“鱼”不如得人“渔”。

江海婴总裁的“做学生喜欢的教师”讨论的是师生关系。她是新加坡一个私营教育集团的总裁，首先看重的就是教师对学生的亲和力。我曾经研究和思考有效教学的问题，我认为教师的行为有效首先表现在教师能引起学生的跟进反应，而学生自觉跟随最终要基于对老师的信任。这种信任一是源于对师爱的信任，二是源于对师能的信任，因此增强教学有效性需要以提高教师专业素质为基础。在这里，“做学生喜欢的教师”实质上是有效教学的条件。

洪雪芬老师的“爱自己，栽培自己”说什么呢？是说该如何对待自身的成长和发展问题。她的这一句话振聋发聩，对教师学习和成长具有观念转变的意义和价值：因为我爱自己，所以我要栽培自己，我栽培自己是爱自己的一种表现，是追求幸福生活的一种行动。我相信，有了这样的态度，学教师的习和成长就不再是外在的强制，教师的学校和成长也就将将变得更加自觉和主动。