《冰花》教学设计六

教学要求：
1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文主要内容。
教学重难点：
1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.
2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。

教学过程：
一．导入揭题
1．板书：“花”小朋友，这个字读什么？
你平时都见过哪些花？
（雪花、菊花……）
2．这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。
板书：冰（bing）
谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。
3．齐读课题：冰花

4．看了题目你想知道些什么呢？（板书）(时间？样子？谁？漂亮吗？)

二． 初读课文

1．你们想知道的可真多，下面，让我们借助拼音来把课文读一读，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。相信你们一定能在课文中找到答案。

2．看来课文同学们读的都不错了，要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准？

（课件出示字词，指名读，开火车读，请读得准的学生领读。）

3． 把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。

4．学生自由读文，教师个别指导。

5．课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：指名读，领读。

6．读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）
三、细读课文

解决第一个问题

1. 刚才有同学问什么时间看见的冰花，谁来告诉大家，课文第几段告诉了我们？

2. 同学回答，你能给我们读一读吗？

3. 冰花美吗？你怎么知道的？那我们应该怎样读呢？谁起来给大家读一读？

解决第二个问题

1. 刚才有同学想知道冰花是什么样子的，请同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

2. （指名回答：我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）

① 老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）

② 老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

③ 嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？

④ 你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？

⑤ 我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。

评价：男生棒；女生美。

⑥ 听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。

⑦ 学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。

⑧ 我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。

齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。

3、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？

4、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）——啊！真漂亮！让我们一起来看看当时的情景 播放课件

5、多美的冰花呀！让我们也来学着课文的样子，用自己的话来夸一夸冰花吧。

（说话练习）出示： “啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像（ ）的（ ），一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”

五．欣赏质疑，迁移训练

过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？刚才有同学想知道这个问题，你找到答案了吗？

（1） 自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？

（2） 齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

（3） 其实呀，老师告诉大家：
（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）
（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。
（4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。其实呀，冬爷爷还给我们送来了很多礼物呢！你们看——（课件）
在小组内读一读，讨论一下，怎么把话说得有趣一些。
六、朗读全文，入境悟情（配乐）
七、总结、作业

我们的课上到这里，我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你可以用彩笔把它画下来，或者用数码相机把它拍摄下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在你身边。