《雨点》教学设计一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课生字，二类字只识不写。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文教学难点初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学准备：多媒体课件教学过称：一有效导入师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，请你猜一猜（出示：“千条线，万条线，飞到河里看不见”（谜底：雨）师：春雨淅沥沥的下起来，无数的小雨点从天而降，给我们带来了许多快乐！（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）师：今天我们就来学习一首儿童诗《雨点》，和小雨点一起去旅行。（出示板书课题）二整体感知师：雨点落进哪儿了？他们玩得开心吗？请看课文动画片，看完以后告诉老师，雨点落进了哪些地方。（放课文动画片）（指名学生回答）师：你能用这样的句式来回答老师吗(雨点有的落进（），有的落进（），有的落进（），还有的落进（）。)三深入文本师：呀！原来小雨点去了那么多的地方呀！他们是怎么玩儿的？玩得开不开心？现在就请大家打开书自由读一读课文，数一数课文一共有几句话，把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。（学生自由读课文）

检查生字读音：

检查生字读音：

（1）出示一类字检查学生自学的情况相互评议反馈（相机出示容易读错的字：落进散觉）如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字（2）一个一个出示一类字组词（区别同音字：进和近不和布步月和跃音近字：近和竞多音字：觉）教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生说一说记忆偏旁）（3）出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈老师和学生相互正音反馈（4）二类字去拼音指名读（5）出示课文中生字词（开火车各种形式读）（6）出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读）（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读检查课文朗读情况：（1）一句句出示课文指名读男女生读一起读（2）全班一起读课文四及时反馈师：大家课文读的正确而流利，刚才我们和小雨点去了很多地方旅行，现在请你再读一读课文,把小雨点去过的地方用笔画出来，好好读一读！(学生画句子)现在请你用这样的句式再说一说（学生回答)（出示填空：雨点落进（）（）（）和（）里）（老师相机板书：池塘小溪江河海洋）师：（老师把池溪江河海洋画出）小朋友们，你们发现了什么？（这些字都是三点水旁）师：为什么这些字都是三点水旁呢？（因为和水有关）师：你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？（学生说老师相机板书：睡觉散步奔跑跳跃）师：（老师把跑跳跃）这些你们观察这些字，你又发现了什么？（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（因为和动作有关）师：你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有关）你们可真是聪明的孩子呀！五拓展延伸师：刚才通过读课文，我们知道了（学生回答相机出示图片）雨点落到----（池塘里）在池塘里---（睡觉），雨点落进（小溪里）---在小溪里（散步），雨点落进（江河里），在江河里---（奔跑）。出示句式：雨点有的在（），有的在（），还有的在（）。（学生说）师：小朋友们，现在你看着图上的小雨点，你觉得这是一群什么样的小雨点？（调皮的可爱的悠闲的快乐的开心的….）师:就把你心里所想的融入到朗读中去吧!现在你就是这些小雨点,一起去让我们一起去旅行吧!(一起读课文)

六指导写字1.出示生字：

落进觉散步

2．上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：落的结构进的笔顺觉的偏旁容易写错步也容易写错）4学生自由说一说5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观6.学生练习描红反馈评议七

作业设计1.偏旁的练习2.练习写生字3.同音字的练习第二课时一有效导入师：今天这节课，我们继续和小雨点一起去快乐地旅行（出示课题一起读）师：哎呀！这么快就下雨了，看小雨点都急着想挣脱云妈妈的怀抱，到下面去玩儿呢！你能帮助他们降落吗？（玩游戏巩固词语）师:读在真好小雨点要降落了，闭上眼睛（放音乐设置情境）现在我们都是小雨点，踩在我们脚下的是雪白的云朵，云朵软绵绵的，像游乐场的蹦蹦床，我们在上面蹦啊跳啊，哎呀！我用力太大，云朵没托住我，我在慢慢往下落，慢慢往下落……二整体感知师：（点击课件出现全文老师引读）雨点----（读）（学生一起读课文）师：读了课文，能完成这个填空吗？（雨点落进（）（）（）和（）。）（相机板书：池塘小溪江河海洋）

三深入文本师：雨点宝宝们，你最想去哪儿旅行呢？我们就去哪儿看看玩玩吧！相机学习课文(1)（我最想去池塘看看玩玩）师：好，那就赶紧去小池塘看看！（放池塘的视频）师：在池塘玩耍的小雨点，你觉得小池塘的水怎么样啊！（平静很清澈）（老师用手势表示平静的水面）师：（出示课文第一句）在这样清澈平静的水面上，你最想干什么呢？（学生如果说不到睡觉老师可以引导：课文中的雨点在干什么呢？（睡觉）那你觉得他为什么在池塘里很想睡觉呢？（因为水面平静景色美丽就想睡上一大觉））（板书：睡觉）师：在这样安静的水面上睡觉，你觉得怎么样？（舒服）谁来读一读？（指名读第一句）

（2）（我最想去小溪里看看）师：哦，有的雨点宝宝从来没有去过小溪，对小溪可是很好奇呢！（放小溪的视频）师：呀！你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别吗？（比池塘大一点，水流的快一点）师：对呀！小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流的稍微快了一点咯！（老师手势表示小溪的水流）于是，小雨点在小溪里情不自禁的干什么了？（出示课文第二句板书：散步）师:小朋友，你和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗？谁来表演一下散步？（指名学生表演）哦！原来散步就是慢慢的走呀！散步的时候心情怎么样？（很开心很快乐）谁来读？（你可真是悠闲舒适的小雨点呀！。。。）

（3）（我想去江河里看看）师：江河和小溪又不一样啦！瞧！（放江河视频）师：江河和小溪的水有什么不一样呢？（比小溪又大了一点而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的。。。。）！师：（手势表示小溪和江河的水）你可真会观察呀！那调皮的小雨点在江河里还能散步吗？他在江河里干什么呢？（板书：奔跑）师：谁来表演一下奔跑？（指名学生表演）师：奔跑和散步比起来又有什么不同呢？（奔跑比散步要快很多）师：小雨点随着江河湍急奔腾的河水也奔跑向前了，谁来做奔跑的雨点？（指名读）

（4）（我想去海洋里看看）师：（放大海视频）一望无边的大海翻滚着雪白的浪花，海风吹拂，海浪一个比一个掀得更高，海水和江河水又不同了！（学生和老师一起手势表示海水）师：让我们一起跟着海里的波涛和浪花一起----（生：跳跃板书跳跃）对！跳起来吧！谁来读？（指名读一起读）

（6）总结师：小朋友们，读了课文，你知道为什么小雨点在不同的地方就会做不同的事情呢？（因为池塘江河小溪海洋里的水不一样）师：你们都是会读书的孩子。（手势表示），池塘里的水很平静，小雨点就（学生：睡觉）小溪里的水流的有些快了，小雨点就（生：散步），江河里的水流的更快了，于是小雨点就--（奔跑）起来了。海洋里一浪更比一浪高，小雨点在浪尖上--（跳跃起来），多开心呀！（一起读课文）四及时反馈师：读了课文，你能填一填吗？（雨点分别落进（）（）（）和（），好像在（）（）（）（）。）（看着板书和提示背诵课文

五拓展延伸

（1）师：小雨点们，除了想去这些地方玩儿，你还想去哪儿呢？请你用这样的句式说一说！（出示：我是一个（）的小雨点，我要到（））

（2）师：看来雨点宝宝们想去的地方可真多，那老师想问问你，你最想去这些地方干什么呢？（学生自由说）

（3）师：小朋友们说的真好，如果你能写下来就更棒了，老师也写了一首，请听（老师先读句子：雨点落在衣服上,在衣服上跳舞.雨点落在田地里,在田地里玩耍.雨点落在梅花里,在梅花里睡懒觉.）师：你也可以像老师这样仿照课文例句来写一写。

（先让学生说然后再写）(4)给学生讲一讲春雨对于庄稼植物的帮助和重要性。（机动）六指导写字1.出示生字：跑海洋跃2．上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：海跑跃（右半边不是天）4学生自由说一说5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观6.学生练习描红反馈评议七作业设计1.写字练习2.背诵课文3.拓展阅读《雨点儿》弹性作业设计：课后写一写《我是雨点》雨点落进（），在（）。雨点落进（），在（）。八板书设计

2雨点 池塘 小溪 江河 海洋 睡觉 散步 奔跑 跳跃