自己去吧课堂教学实录

自己去吧课堂教学实录是语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过自己去吧课堂教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

一、揭题导入：

(一)创始情境，配乐朗读课文

师：(配乐说)小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊!清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。

一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢?请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧!

师：(教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续)

生：(捧起书本听老师读课文)

师：有孩子给老师鼓掌了，谢谢大家!

师：这个故事好听吗?(生：好听)我发现，好多小朋友听得多认真啊!会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题目吧!请你仔细看清楚拼音。请你来读。(生：自己去吧)

师：“自”是平舌音，你读正确了，真棒。你来读(生：自己去吧)

师：对，“吧”是轻声，你也读得很好。(再指名2人――我们一起读)

(二)学生自学课文

师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊!请小朋友赶快来读读这个故事吧!请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗?(生：听明白了)那好，开始吧!(学生自由读，但比较整齐)

师：(等读完一整段后)停，小朋友，你会自己一个人读书吗?那就自己一个人读读吧!(自由读，教师巡视) 5：09

师：(教师巡视)这个小朋友一边圈，一遍认，多会学习啊!――你也很会学习

(三)学习认识的新词

师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。(师举手示意)

生：读生字“带”

师：“带”是你的生字(点课件，生字变红)，再请一个小朋友。

生：读“飞翔”

师：“飞翔”是你的新朋友(点课件，生字变红)，小朋友，我们一起来读读这个词儿!(生：飞翔)，真好，再来一遍!(生：飞翔)

师：还有吗?请你来说

生：读“边”，(师：哪个“边”)“山那边”的“边”。

师：哦!“山那边”的“边”。(点课件，生字变红)那你来把这句话读读吧!行吗?(生读句子)

师：真能干，请这个男孩子来说。

生：“小鹰”的“鹰” (点课件，生字变红)

师：(点课件，生字变红)，你能来读读这个词儿吗?――我们一起来读读吧!(把后鼻音读正确)，请这个同学说。

生：“景”和“溪”

师：哪个“景”

生：“风景”的景

师：(点课件，生字变红)，对，我们把这个词语一起来读读，齐(生齐读)

师：刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗?(点课件，生字变红)――我们也来读读这个词，齐(生齐读：小溪)

师：你想说，你说。

生：我认识“不深”

师：(点课件，生字变红)那你也把这句话来读读吧!(生读不流利，教师和学生一起读)

师：你想说，你说。

生：我认识的是“好吗”的“吗”〕

师：对，“好吗”的“吗”是――轻声(和生一起读)――对，你来说。

生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。

师：(点课件，生字变红)瞧你读得多准啊!我们也来读读这个词，齐(生齐读)――你说。

师：你的新朋友还有吗?你说(纠正“您”，跟我读，读给身边小伙伴听。)

10：30

(四)开小火车再读课文

师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，叶老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。下面，你自己再来读一读吧。

自己读读。(学生自由读课文)

(语文课堂网 www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目)原文地址

师：小朋友，接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧!他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊?对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。

生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。

师：真不错，接着往下读。(读得好的学生评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。)

师：叶老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧!

生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。

二、自由说说读课文以后，你从中读懂了什么?

师：真好啊!小朋友，从上课到现在啊!我们一直读故事，已经读了好几遍了，叶老师发现小朋友的小眼睛亮亮的，读了故事后，一定知道了很多吧，我真想听啊!谁来说。―――请你来说

生：小鸭学了好多年才学会了游泳。

师：学了好多年吗?是学了――(和生一起：几天)。――请你来说

生：小鸭本来不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰本来不会飞翔，多练多练已经会飞翔了。

师：是啊!多练多练已经学会自己的本领了。――你来说

生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失败好多次才能成功。

师：这是你的发现，你读懂的，看来小朋友读懂的可真不少。

生：我知道了，我们有自己的本领，如果学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练，必定可以成功。

师：你说的真好啊!太棒了。还有别的孩子想说吗?

生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。

师：除了小鸭和小鹰，还有谁啊?(生回答)

师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。

16：09

三、学习课文第一自然段

师：小朋友说得真好，说着说着，我们好像和鸭妈妈和小鸭一起，来到了清清的小河边，现在啊!你就是那只可爱的小鸭，你身边的小伙伴啊，就是鸭妈妈了，请你们像他们一样(课件出示人物和对话)，小伙伴相互说说话吧!来，说说话吧!(同桌自由读对话)

(一) 同桌分角色朗读课文第一小节，体会各自的角色心理

1、小鸭：读――体会角色心理活动――再读(加入恳求的语气)――板书齐读

师：哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊?――请，你们这一对吧!(同桌读)

――嗯，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊!还用上了“您”――你们来试试(同桌读)――多好啊!，请你们来吧!(同桌读)

师：(生读完，教师马上问)小鸭小鸭，你读得这么急，一定要妈妈带你去吗?自己不可以吗?

生：自己可以，但是我怕被水淹死。

师：哦!妈妈不在，你有点害怕呢!――别的小鸭呢?――这只小鸭来说

生：如果妈妈不在的话，假如大水来了，它会把我给淹死的。

师：你也离不开妈妈。――你说

生：妈妈不在的话，我就很害怕，万一我沉下去了，那可怎么办啊?

视：你说

生：妈妈不在的话，河里来了一条大鳄鱼，要把我吃掉的。

师：哦!你们都离不开妈妈，妈妈不在身边，就觉得有点――(师和生齐说)害怕，你快求求妈妈啊!谁再来读读。――请你来。

生：读小鸭的话(3人)

师：读的好极了，你来!――小鸭想请妈妈带他去――游泳(板书：带我去)――小鸭小鸭，我们一起来读读吧!

2、鸭妈妈：学生练习读――指名读――体会角色的心理――体会鸭妈妈的“爱”――板书齐读

生：读――您带我去游泳好吗?

师：小溪的水不深，自己去游吧!(师边读边加动作)

师：老师像不像鸭妈妈啊?(生：像)

师：小朋友一定能读得比老师还好呢，自己练一练鸭妈妈的话。

生：(自由读)

师：谁想读给大家听了?――请你吧!(生读)

师：嗯，笑眯眯的，多像啊!――你来。(生读，生读错了，及时纠正)

师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊!――鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你就带他去吧!

生：我想让小鸭学会游泳，所以不带他去。

师：这只鸭妈妈来说。(生读鸭妈妈的话)――妈妈妈妈，你也带小鸭去游泳把，好吗?

生：可是小溪的水真的不深，妈妈怎么会骗你呢?

师：对，你说

生：(生读鸭妈妈的话)

师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去游泳，是不爱小鸭吗?

生：不是，因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。

生：因为小鸭已经长大了。

生：因为小鸭不自己去游泳的话，长大就没有用处了!

生：因为鸭妈妈要锻炼小鸭。

师：小朋友们说得多好啊!是啊!鸭妈妈不是不爱自己的孩子，她想要小鸭自己去学习本领(板书：自己去)

22：15

3、师生配合读

师：小朋友，今天的天气真好啊!(配背景音乐)鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说――(生读小鸭的话)――鸭妈妈说――(生读鸭妈妈的话)

四、配合课中操，通过角色扮演，体会小鸭子在学习中遇到的困难

师：听了妈妈的话后，小鸭子拍拍翅膀，“扑通”一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你害怕吗?(生：不害怕)，――多勇敢啊!――来，就让我们站起来做做小鸭，来学习游泳吧。(课中操：让我们，拍拍翅膀，波动脚掌。看，这只小鸭学得多起劲啊!)

师：遇到困难了吗?――摆动翅膀真有意思。

师：哎呀，不好，这只小鸭呛了好几口水呢!你不要紧吧!(生：不要紧)

(继续在背景音乐下，师生游泳)

师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭――(生：学会了游泳。)

(板书：学会了)

师：学会了游泳的小鸭真开心啊!就让我们在音乐声中，自由自在地游泳吧!

(配儿童歌曲) 24：31

师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自己的努力，学会了游泳，开心吗?――是啊!老师也为大家感到高兴呢!

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五、小组合作，学习课文第二自然段

师：小鹰是怎么学会飞翔的呢?下面啊,就请小朋友三人小组，自己来学习这个故事。(后面始终有背景音乐)

师：三人小组该怎么学习呢?老师来帮帮你，可以一个小朋友当(生：小鹰)，一个小朋友当(生：鹰妈妈)，还有一个小朋友可以读读作者的话，请小朋友先要把课文――多读几遍，对读熟了，再自己练一练，好吗，好，自己开始吧!

(学生合作学习) 26：03

师：小朋友，看你们读得这么有滋有味的，老师真的不忍心打断你们了，但我急着想看你们的表现了，来，哪一组想露一手?――请，这一组吧!好吗?

生：(后面始终有背景音乐)学生上台表演读2组。

师：谢谢这三个小朋友，真是太棒了! 29:01

六、复习巩固

1、生字――猜字游戏

师：小朋友，刚才啊大家的表现都很好，现在，就让我们来做一个，有趣的猜字游戏，好吗?

生：好! (后面始终有背景音乐)

师：让他猜一个，这个字吧!

生：是不是“吗”?――不是“吗”!――是不是“会”――不是“会”!――是不是“己”――对对对，就是“己”(猜三组)

2、识字句式游戏--给小动物找家

师：小朋友，猜字游戏多有趣啊!有几个小动物，找不到自己家了，请小朋友来帮它们来找找家，好吗?――轻轻地拿出作业纸，自己做一做吧!(背景音乐关)

32：00

师：(校对作业，句子中有部分用拼音代替，请把正确的字和拼音连线。)

师：老师要谢谢你们，谢谢你们替小动物找到了温暖的家。

3、写字

师：好了，接下来就让我们来写两个生字吧!――先观察字在田字格中的位置，师范写――请你在作业纸上，也来描一描这个字吧――一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，先描一描，描完后，再端端正正地写一个。(教师巡视)――学生作业展示(两个字，你更喜欢哪一个呢?)

师：小朋友，愉快的40分钟很快地就过去了，那么，让我们来学小鸭和小鹰，做小鸭和小鹰一样的好孩子吧!让我们自己能做的事情，自己去做吧。

――好，下课。

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