读文 品句 悟诗——《咏华山》教后感

丰盈

文包诗是苏教版教材的一大特色。它为学生理解古诗铺好了垫脚石——就是诗句前面的课文。学生如果读懂了课文的句子，那么，再读后头的诗句，容易产生“顿悟”——原来这首诗写的就是前面的内容啊！于是，他们会带着发现的快乐，诗与文对照，文与诗交融，读文，声声动情；读诗，如临其境。

第一课时刚上时，学生初读课文后，所提出的疑惑除了“艰难”、“情不自禁”、“吟诵”“称赞”这几个词，剩下的全是关于诗句的内容。我并没有急着引领他们一句句读懂，而是先对第二段进行一番精读，（引用张建刚老师的课堂实录）通过比较——将华山和学校的大楼比，（先比离孩子生活经验近的）给孩子具体的感性认识；再以简笔画的形式，将华山和周围诸山比较，原本高大的群山在华山面前都显得矮小了烘托出华山的高；通过画面再现——画太阳，画云朵，让孩子直观地感受到华山那“只有天在上”“回首白云低”的巍巍之势；一次次的渲染、一次次的烘托，一次次的感情朗读，华山之高大雄伟已经在孩子的脑海中深深扎根了。于是，当他们再一次吟诵的时候，我让他们找找课文中与诗句内容有关的句子，他们马上就找出来了，而且轻而易举地实现了对应，不待我说，他们已经理解了诗句的意思。教学至此，难点已迎刃而解了。