14 弹琴姑娘

教学目标

1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。

3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。

4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。

教学重点

让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。

教学时数

2课时。

教学过程

一、板书课题，导入新课

今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘!

二、初读课文，整体感知

1.检查阅读，听写词语。(淅沥淅沥——可以表示哪些声音?锲而不舍——什么意思?钦佩可以用什么词代替?猜猜这里谁钦佩谁?俊秀——形容谁的?)

2.朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事?(强调学生读书要养成良好的读书姿势。)

3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。

教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。

三、聆听琴声，敬意产生

教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。

1. 生默读勾画，师巡视。教师：同学们，现在咱们交流。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心?

2. 学生汇报。学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”(这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。)

教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻?先不要说，再读读。

3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。

4. 汇报我四季听琴的感受。

①生汇报，按照自己的理解读一读。师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。谁再来读?

②汇报夏日听琴的感受。(是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。)

③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢?生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝。

④汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。(琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?)

⑤体会“我”的情感变化。

教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢?情感变化的原因又是什么?

总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受，并汇报。可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替?赞赞这弹琴人。

师相机板书(猜想-钦佩-赞美-想见)

⑥作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。

⑦读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的美妙感受。

四、谋面解惑，虔诚祝福

教师：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗?课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘?

1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。

2.课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。作者有几次见到小姑娘?两次见面作者又有什么感受?

五、深化感情，联系生活

1质疑理解“虔诚”一词。

2小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

3指导朗读“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思想感情。(创设情景读)

(1)春天的日子多雨……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

(2)夏天的黄昏……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

(3)秋天天高气爽……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

(4)冬天的寒夜……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

4总结：联系生活，谈谈你的收获。

5试着背一背第2段和第6段。

附：板书设计

弹琴姑娘 春天 好奇

夏天 叮咚叮咚 叮叮咚咚 钦佩

秋天 赞美

冬天 祝福