《跟踪台风的卫星》教学设计一

教学要求：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

教具准备：

课文录音、生字卡片、小黑板

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1板书课题：跟踪台风的卫星

2指读课题

3读了课题，你想知道什么？

4师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？

二、初读课文

1自由读课文，要求：

（1） 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2） 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3） 初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

2检查交流

出示生词：

盯住 厉害 监视 气象卫星

狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生

怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈

（1） 指读，开火车读，齐读。

（2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。

（3） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

3检查读课文。

指名读，每人读一个自然段。

三、指导写字。

1出示生字卡片。

2同桌交流，你有什么记住生字的方法？

3你想提醒大家写字时注意什么？

4学生描红、临写。

四、作业。

1熟读课文。

2完成习字册。

第二课时

一、复习。

1听写词语。

2指读课文。

二、学习第一、二自然段

1自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？

2讨论交流：

（1） 台风是一种极其猛烈的风暴。

（2） 台风与气象卫星之间的距离很远。

（3） 台风狂妄自大，气势汹汹。

（4） 卫星紧紧地跟踪台风。

3朗读第二自然段，感知卫星的作用。

（1） 我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。

（2） 气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。

（3） 气象卫星不怕台风。

4指导朗读：

读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。

三、学习第三——七自然段

1四人小组自学。

2找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”；台风的“怒”，卫星的“笑”。

3讨论交流。

（1） 台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。

（2） 台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。

（3） 卫星将台风盯得紧紧的。

（4） 台风很可恶。

（5） 台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。

（6） 卫星为什么会如此自豪？从哪些词语可以看出卫星的自豪？

4指导朗读。

（1） 读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。

（2） 教师范读。

（3） 男女生分角色读。

四、学习第八自然段

1默读课文，思考：

你读懂了什么？

2抓住有关词语说说你的收获。

五、巩固练习

1齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？

2指导“谈笑风生”的造句。

说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。

3学生练习用“谈笑风生”说话。

4交流点评。

六、作业

练习感情朗读课文。

第三课时

一、进行复述训练

1正确、流利、有感情朗读课文。

2四人小组分角色朗读课文。

3指名分角色读课文。

4提出复述要求。

（1） 声音要响亮，尽可能读出“人物”的不同语气、神情。

（2） 不得改变原文的意思，要能抓住原文的重点。

（3） 尽量运用课文中精彩的语言。

5学生复述，点评。

二、组织交流资料

1四人小组先交流。

2推选代表交流。

3学生质疑：你还想知道哪些人造卫星？

4学生运用手中的资料解疑。

5把重点资料张贴班级“资料角”。

三、作业

1．组词

叮（ ）拾（ ）临（ ）努（ ）

盯（ ）洽（ ）监（ ）怒（ ）

历（ ）孔（ ）没（ ）病（ ）世（ ）

厉（ ）吼（ ）设（ ）疯（ ）泄（ ）

2． 出下列词语的近义词

盯住（ ）狂怒（ ）泄气（ ）跟踪（ ）监视（ ）

3． 造句

谈笑风生-----

4．查资料完成简介(二选一)

台风简介