《跟踪台风的卫星》教学设计二

教学要求：

1.读准本课生字，写好“怒”字，理解“谈笑风生”这个词语，并能用这个词造句。

2.了解台风和卫星各自的特点，有感情地分角色朗读。

重点、难点：1.读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。

2.了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

（一）出示词语：跟踪 怎么读这个词？正音（如果体会不到可以演一演)

（二）知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书课题：台风的卫星，读题

二、初读感知课文内容，学好生字

（一）自由朗读课文

（二）出示词语，指名读。 盯住 牢固 厉害 恐慌 监视 谈笑风生

怒吼 泄气 疯狂

（三）教学生字“怒”，分析记字方法，生描红

（四）齐读生词，最后三个词是形容课文中谁的？

三、再读课文，感悟台风的语言描写

（一）让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人翁-----台风。（贴图台风）这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。

（二）读一读描写台风语言的句子。

（三）读句子后，用一个词语概括台风的特点，相机板书。（狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲、自大……）

1.他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯着我！”

（1）抓住“大声嚷道”来读好句子。

（2）相机板书台风的特点

2.“小东西！”台风狂怒地嚷道，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

（1）解决问题：“狂怒地嚷道”，这个提示语是针对前一句还是后一句？相机板书台风的特点

（2）没有提示语，我们怎么读好后面这句？老师这里有段视频，让我们一起来看一看台风的威力。齐读句子

3.“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

（3）相机板书台风的特点

（4）配合图片音效来帮助学生读好描写台风的句子。

4.齐读描写台风语言的句子。

四、品读气象卫星跟踪台风的句子，了解气象卫星的主要作用

（一）默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。

（二）学生自读课文

（三）同桌讨论交流，用一个词来概括卫气象卫星的特点。

（四）检查交流：找出句子，指名读。

1.“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

（1）抓住“时刻”，品读句子。板书：时刻

（2）“时刻”说明了什么？（相机板书：负责）

2.“可我偏偏爱跟着你走……”

（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（回顾板书）

（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

（3）生读。板书：偏偏 爱

（4）过度：台风会善罢甘休吗？你从哪里看出来的，我们一起读。

（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴，请你再读一读，你读懂了什么？（板书：本领大）

3.他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

（1）老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读漏掉“无意中”、“紧紧地”。

（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：紧紧

4.读好对话。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”

5.过度：最后台风甩掉卫星了吗？我们一起来看一看。

课件：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？（采访的形式）

（2）人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能 。用一个词来形容？（谈笑风生）

（3）理解“谈笑风生”并用这个词造句。

（4）指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

6.看来，气象卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献，有什么话对它说吗？你有什么话要对制造它的科学家说吗？

五、知识拓展，布置作业

请同学们找找课外书的介绍，选择一种卫星研究研究，然后写一段话做介绍，可以用上这样的题目： 卫星的自述。

板书设计：

16.跟踪台风的卫星

（相机板书）

气象卫星（图）

负责

本领大

时刻 厉害

……

偏偏 爱

台风（图）

（相机板书） 紧紧

气势汹汹

骄傲

狂暴

……