当前位置: 教案教学>教案设计

汉语连绵词特例现象之浅析

小编: :admin

在数以万计的现代汉语词汇中,有一种叫连绵词的复音节单纯词,我们给它下了一个定义:由两个不同的音节连缀而成的词。这类词又可以分为三大类:双声连绵词,叠韵连绵词,非双声非叠韵连绵词。现在我们对这三类词中的特异现象来解读。

双声连绵词:指的是由两个不同音节连缀,但声母相同的词。例如:参差(cēn cī),忐忑(tǎn tè),仿佛(fáng fú ),玲珑(ling long),尴尬(gan ga)等。以上事例的声母均相同,符合双声的概念。但当我们看到鸳鸯(yuan yang)这个词的时候,一般人都会毫不犹豫地认为它也是一个双声连绵词,从表面上看确实符合定义,但实质上是我们容易疏忽的一个特异现象。在现代汉语中我们讲到语音单位的时候提到了音节一般分成声母和韵母,声母指的就是音节中元音前头的那部分,大多是音节开头的辅音,例如:好(hao)这个音节里,辅音h就是它的声母,但在现代汉语中有的音节不以辅音开头,元音前头那部分是零,习惯上我们称之为“零声母”,例如啊(a)开头没有辅音,就是零声母音节,在这里值得一提的是汉语拼音在书写时有一些特殊的规定,其中有这样一条:i行的韵母,前面没有声母的时候,就将小写的i写成大写的y,例如鸯(yang)等,另外还有一条:u行的韵母,前面没有声母的时候,写成y,例如:鸳(yuan)等。因此关于鸳鸯这个词是不是属于双声连绵词的问题就可以明白了。

叠韵连绵词:指的是由两个不同音节连缀,但韵母相同的词。例如:从容(c6ng),窈窕(yao tiao) ,彷徨(pang huang),烂漫(Ian man),逍遥(xiao yao)等,以上事例的韵母都相同,符合叠韵的概念,但当我们在解读玫瑰(mei gui)这个词的时候,我们发现我们的教材将它归入了叠韵的这一类,学生甚为不解,为此我要在这里揭开它的秘密,从表面上看,它的韵母确实不同,要了解其中的奥秘,我们得去求助现代汉语语音部分的知识,现代汉语语音这一节明确讲到:iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un。例如niu白牛),gui(归),1 u n (论)等,所以实质上瑰字的音节应该是(guei) ,因此玫瑰的相同韵母可以看做是ei,那么我们把玫瑰纳入叠韵连绵词的行列是合情合理的事了。

非双声非叠韵:指的是由两个不同音节连缀,但声母和韵母却都不相同的词,例如:芙蓉(fu rong),鸳鸯(yuan yang) ,蝴蝶(hu die),蝙蝠(bian fu),蛤蚧(ge jie)等,但我们又会遇到这样的词沙发(sha fa),有学生就问难道这不是叠韵吗?确实这是由两个不同音节连缀而成,这符合连绵词的概念,但我们要考虑到现代汉语词在构成方法上的多样性。其中我们提到了一种叫做音译法的构词方法:用相近的语音形式翻译外语词从而产生新的词的方法,例如: coffee翻译成现代汉语词咖啡,像这样的词很多:可可,芭蕾,柠檬,葡萄等,这些词它们虽然是由两个音节连缀而成,但它们不属于连绵词,它们属于独立的一类:复音节单纯词中的音译外来词,所以沙发就属于这个群体。

以上是在教学中出现的学生往往产生疑问的一些特殊现象,只要我们细心留意各门课程之间的密切的联系,要解读其中的奥秘是不难的。

    相关推荐

    浅析现代汉语颜色词的构成、分类及特点 汉语词的兼类现象 汉语词的兼类现象 哈姆莱特形象浅析 绵绵之音 涓涓之情 高考语文复习知识:汉语词的兼类现象 “只”字入心 情意绵绵——《给予树》教学案例与评析 高尔基形象浅析 点击现代汉语词典(1-2) 浅析老舍语言特色(高三) 《孔乙己》的人物形象塑造和艺术特色浅析 文言虚词“而”表修饰之浅析 哈姆莱特的形象分析 浅析《核舟记》独到的语言特色 浅析语文研究性学习的特点 十组古汉语近义词辨析 浅析《核舟记》独到的语言特色 唐人诗作中的兴象浅析 情意绵绵的丁香花 高考现代汉语词典:说说“坏分子” 浅议当前语文课堂教学中的时髦现象 常见文言实词中的词类活用现象 现代汉语中的句群分析_语文论文 小学语文关连词语训练 高考现代汉语词典:“馋”的两个层次 浅谈汉乐府 第三册诗歌中“流水”意象浅析 发现──《故乡》教例评析 情意绵绵的丁香花 情意绵绵的丁香花 发现——《故乡》教例评析 现代汉语语法简表 雷电现象 回声现象 高二语文上册《劝学》的一词多义现象 小石潭记中的词类活用现象 《从现在开始》词义辨析 2017年中考语文复习:连词“而” 浅议当前语文课堂教学中的“时髦”现象_语文论文 日积月累:古汉语词类活用辨析 浅析高中语文教材古诗文中的“月意象” 浅谈词语解释 《燕子专列》词语教学例析 虚词辨析20例_语文论文 《哈姆莱特》中的女性形象分析 《邹忌讽齐王纳谏》一词多用现象 浅谈汉语教学中激趣 《好汉查理》词语 《世界地图引出的发现》案例浅谈 浅析《荔枝蜜》一课的导学特点_语文论文 08汉语拼音(zhchshr)之教材分析 093汉语拼音(aoouiu)之教材分析 浅析《孔乙己》人物形象的塑造线索 02汉语拼音(iuü)之教材分析 04汉语拼音(dtnl)之教材分析 06汉语拼音(jqx)之教材分析 07汉语拼音(zcs)之教材分析 094汉语拼音(ieüeer)之教材分析 32好汉查理之教材分析教学案例反思 092汉语拼音(aieiui)之教材分析 《从现在开始》词语理解、搭配与例句 近5年青少年流行文化现象的特点_语文论文 创新作文辅导之:——不良现象 《泉水》课后词语解析与例句 05汉语拼音(gkh)之教材分析 097汉语拼音(angengingong)之教材分析 01汉语拼音(aoe)之教材分析 03汉语拼音(bpmf)之教材分析 095汉语拼音(aneninunün)之教材分析 中考语文:常见表现手法例析(上) 中考语文:常见表现手法例析(下) 易混虚词误用例析 浅谈汉语拼音教学方法 古代汉语的词汇 凸现形象 自主探索──《鲸》片断赏析 凸现形象 自主探索──《鲸》片断赏析 赏析特级教师薛法根的词语教学 《浅水洼里的小鱼》词语理解、搭配与例句 语文教学“失语”现象谈片 《形象的汉字》教案 高二语文上册韩愈《师说》中的一词多用现象 浅谈汉语拼音编写的整合 浅谈《特殊的葬礼》 浅谈汉语拼音编写的整合 豪放旷达《念奴娇》,婉约缠绵《雨霖铃》——苏柳词比较赏析 《汉语拼音·认识汉字》教学案例 趣味语文 易混虚词误用例析 《声声慢》的口语词义辨析例释 形同而音义不同的词语例析 词的特点 浅谈汉语拼音编写的整合 从汉字特性谈语体教育 浅谈组词_语文论文 《好汉查理》词语全解 词的特点 哈姆莱特形象及其复仇的意义分析 哈姆莱特形象的象征意义 词语辨析 一唱三叹 情景交融──《蒹葭》写作特点浅析