浅谈汉语教学中激趣

摘要：兴趣是学好汉语的基础。而知识的准备是兴趣产生的基础。借助汉语拼音阅读，可以使学生在从句子、小故事、到短文的阅读过程中，逐步积累提高。

关键词：汉语，兴趣，阅读，积累

汉语是一门复杂且很难掌握的语言，尤其是对初学者来说，更是感到枯燥乏味。许多人开始决心很大，开始学习后，就“知难而退了”。因此，兴趣的培养是个关键。

兴趣是学好知识的首要因素，这是一句人人皆知的老话，更是一条恒古不变的真理。兴趣是求知的内在动力。激发起兴趣，学习就会变得积极主动、轻松而有成效。但是，如何激发培养并保持对中文的学习兴趣，对汉语教学和汉语学习者来说是一个难题。

下面就我在中文学校低年级汉语教学中，如何激发学生学习兴趣谈谈自己的体会和感受。

一、掌握拼音，使初学者插上自己阅读的翅膀

心理学家说过：“任何人无论从事任何职业，无论学习哪门知识，只要掌握了必要地知识和技能，就会在活动中产生和丰富人的兴趣。”

识字教学是汉语教学的重要部分，但是，识字任务不能在某个阶段独立完成。汉字是方块字，很多字还有一字多义的特点，仅独体字就有上百个。如果只靠教师一遍遍反复讲解、交待，让学生死记硬背，会事倍功半。往往会学了新的，忘了旧的。学用结合是识字教学的关键环节。在教学过程中，我曾有意识地把告诉学生的话再写在黑板上，让学生读并按照要求去做、鼓励学生写自己的姓名、认其他同学的姓名、给家里的家具电器贴上中文名字等等。但是，这样做毕竟局限性很大，收效不大，往往学新的一册时，上一册学过的生字就忘记了。

在学会一些简单的生字后，同时学习汉语拼音，并适当地增加词语、句子教学，把识字和拼音结合起来。在学习拼音的同时，指导学生用学过的拼音读句子，如：“我家有五口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”等等。之后，指导学生用学过的汉语拼音读课文。过一段时间指导学生读带拼音的简单小故事。学生通过拼出音节、读出汉字后，那种高兴的神情把自己认识汉字后的那种成就感表现得淋漓尽致。通过拼音、句子，小故事整合学习，不但使学生很快获得成功感，而且，学生掌握拼音的同时，反复与生字见面，强化刺激，帮助记忆生字，字词句得到了积累。

二、听故事-说故事-读故事

故事人人爱听，尤其是小学生。因此，选择简短的小故事，并根据故事内容和语言设计一些问题，让学生带着问题，集中注意力听，让学生听懂故事的内容，听熟故事。接下来，通过讲故事、复述故事培养训练学生的口语能力，也是吸收、积累规范的书面语言的过程。除了课文内容外，每次课穿插讲一个小故事，鼓励学生互相讲故事，回家讲给朋友听。

有了听故事的基础，学生更产生了自己读故事的愿望，精选一些注音小故事，适时地让学生读，读故事的过程中看到熟字、就仿佛黑夜中见到光明，会产生无比兴奋。这些熟字就是兴奋点，熟字越多，兴奋点就越多。读的越多，认识的字就越多。结合课文，适当地对生字加以循环总结，有重点地对频繁出现的生字讲解，归类。形成良性循环。

三、激发阅读兴趣

中国有句古话：“读书破万卷，下笔如有神”。有人向鲁迅先生请教写作经验，先生说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书、多阅读提高汉语水平，古往今来的人们不谋而合。学生一旦对阅读产生兴趣，在阅读过程中，就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去阅读。我认识一个成年人，他国内只读到小学二年级。因为后来迷上武打小说，伴着字典看小说，后来，中文水平大大提高。

对初学者来说，由于词汇量少、理解能力差，在汉语拼音和简单生字的基础上，在阅读过程中会遇到很多困难。适时地给学生提供阅材料并加以引导至关重要。