观三年高考，谈诗歌鉴赏考试内容与答题技巧

2006年福建省高考诗歌鉴赏题：阅读下面一首唐诗，按要求答题。（6分）

端居① 李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。（3分）

⑵这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3分）

本题考查同学们两个方面的知识：①锤炼语言，简称炼字；②艺术手法。

回顾2005年试卷

与夏十二登岳阳楼 李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

⑴诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？

⑵对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。

本题考查同学们两个方面的知识：①锤炼语言，②艺术手法。

回顾2004年试卷

秋夜 朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找到最能体现全诗感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在两句诗中是如何营造意境的。

本题考查同学们两个方面的知识：①锤炼语言，②意境。

从三年的高考中我们可以感觉到诗歌鉴赏中的语言锤炼是考试中的一个重点，同是诗歌的表达技巧或言之表现手法也是每一位同学都应该掌握的内容。

下面我们就针对这些内容结合其它省市的试题谈谈如何进行这两个方面的把握。

一、锤炼语言

在讲解锤炼语言之前我们先要理解两个概念：意象与意境。意象中的“象”是指诗人在诗中描写的对象，如“冷月”中的“月”；“意”则是诗人的情感，如“冷月”中的“冷”。同样是一个月，可是冷月、圆月、缺月、残月、明月，原因就在于作者的情感不同。结婚时，一定是花好月圆，那怕是初一。“阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁”中的“青苔、树、雨、月”都属于“象”，一旦对“象”加入诗人的感情——“意”，那么二者就构成了意境。比如这里的雨是用“寥落”来修饰，月用“愁”来修饰，于是“青苔、树、雨、月”与“寥落”与“愁”构成了本诗的一个意境——冷寂、凄清。所以回答语言锤炼时要注意到意象与意境，先找出“象”，然后找出能表达作者情感的那个字，这个字可能就是关键了。

命题人在锤炼语言方面可能有以下两种情况，1、直接说出本诗的关键字，请你说说为什么是关键的，或者就说这个字（句）能不能改成另一个字（句）；2、让你找到本诗关键的字，也就是通常说的诗眼。

针对第一种情况我们分两个方面来回答；如果是让你说为什么是关键的，我们可以从这个字所以的位置做出一个判断。它的位置无非是三种情况，①是在首句，②是在中间句，③在末句。

我们举例来说明。

例一

湖州歌（其六） [南宋]汪元量

北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

（1）简析“望”在诗中的作用。（2005年天津高考试卷）

“望”在诗中首句，以下的内容都是由“望”字引起的，所以它的作用是起到全诗景物描写的统领作用。所以解答这类题时可以多从统领全诗的角度来回答。

例二

就以我省2006年高考的题目为例。

⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。（3分）

我们答题的原则是：不可以。（当然有的是可以的，但我们回答时就说不可以。）

回答本题时还是与“意”有关，我们知道这句诗中“象”是“床”与“秋”，而意就是“空”与“素”，“空”就给人一种空荡荡的寂寞的感觉，而“素”本来的意思是“白”给人一种冷清的感觉。通过这种的分析我们就可以得出答案：不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。

例三

与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

登崖州城作 李德裕

独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。

(1)两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”

（2005年湖南高考试卷）

参考答案：（1）在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故多的思念，更表选了对“京华亲故“一为援手的急切期待。

2、让同学们找到这个关键的字，也就是通常说的找出诗眼。

我们可以通过以下的方法进行寻找。

（1）运用意象中的“意”来确定。

如2004的“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。”中与“意”有关的是四个词“凉、满、缺、明”，这四个词表达的意境是两组“凉、缺”为一组，“满、明”为一组，前者表现的是冷清，后者表现的是美好，结合本诗的题目“秋夜”与前两句的内容，就很容易确定最能体现情感的字“凉”或者“缺”。

（2）找动词

如我们最熟悉的推敲的故事吧，到底是“僧推月下门”好还是“僧敲月下门”好，其它都与动词有关，如果是为了渲染寂寞自然用“推”（说明寺院里没有他人），如果为了说明还有一些生机就用“敲”（因寺院里起码还用一位和尚），当然我们这里说的就这个诗句，与原诗（《题李凝幽居》鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言）无关。还有“春风又绿江南岸”，诗眼就是“绿”。

（3）找重叠的词

如“帘外雨潺潺，春意阑珊”这句中“潺潺”为关键，写出作者那个绵绵不断的愁绪。

（4）找修饰语

这一点与前一点与重叠，但这里说的不是“意”而是别的词，如“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”这里的“忽”字是关键。

二、艺术手法

就艺术手法而言，我们可以考虑从以下三个方面入手：

1、抒情方式

抒情方式包括直接抒情与间接抒情，间接抒情是又包含着借景抒情与情景总交融。如果是我们不容易区分借景抒情与情景交融时，就可以笼统地回答借景抒情、融情于景情景总交融。

2、修辞手法

我们应该记住以下七种的修辞手法：比喻、比拟（拟人与拟物）、夸张、对偶、对比、衬托（烘托）、引用（古诗常称用典）。

3、描写方式

描写方式可以这样说：虚实相生，正面描写、侧面描写。虚实相生中的“虚”是指回忆之景与想象之景，“实”是眼前真实之景。

如果同学可经熟练地记住并运用这些艺术手法，我想可以解决很多问题，下面我们就来看看这以上的题目。

2006年的第⑵题的答案是：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。

再看2005年的，答案：（2）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状。同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。

其它的试题也大同小异，同学们掌握了方法，诗歌鉴赏并不是很困难的事。