情境创设进行口语交际训练

文章摘要:本文章的主要内容是关于情境创设进行口语交际训练，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
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众所周知，不论一个人的学历有多高，涵养有多好，知识有多渊博，如果他没有一个良好的口语表达能力也无法尽情地展现自己的才能。口语交际是现代社会进步的需要，自然也是学生自身发展的需要。语文课标特别指出培养学生的口语交际能力要创设多种多样的口语交际情境，让学生在情境中自由表达，自主发展。如何创设口语交际的情境呢？就苏教版小学语文第六册教材中的口语交际，谈谈以下几点想法：

1、重现场景：

《聊聊春节》自然离不开生活实践。学生人人都有自己的生活体验，让他们根据自己的亲身体验来回忆生活。让他们带来一些迎新春的摆设等，把教室布置一新，随后让学生身处在如此环境中将自己的经历表演出来，画出来，再将其用口语描述出来。这样才能让学生在最短的时间里引起共鸣，才能真正做到有话可讲，有话想说，有话要谈。

2、调查实践：

口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够，还需要通过大量的社会实践来实现，组织学生参观、访问、调查、充当小记者等。在教学《调查校园绿化 提出建议》之前，让学生合作组团，明确分工，去了解绿化的基本常识，去调查校园的绿化情况。上课时，让学生将调查了解的情况进行汇报，讲述现状，提出建议。因为是有备而来，学生肯定兴趣盎然，都会积极主动地参与口语交际。

3、活跃表演：

小学生的表现欲望一般都比较强，精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使学生口语表达更能符合角色特点。另外，表演还需要多种感官参与活动，有利于学生提高表达的效果。课堂上，可将教材演变成现实生活情境，让学生扮演角色，引导学生进入情境。如在《学会商量》、《约请》教学中，让学生分别扮演图中的人物角色，创设情境进行表演，在表演中让学生随机应变地进行口语训练，让学生在表演过程中学会商量和约请的方法，通过大家的共同探讨、演练进一步地深化所学内容。

4、模拟生活：

我们也可以在课堂上组织一些模拟社会交际活动。如在《春游》活动中模拟当小导游，向“游客”介绍当地的风土人情、景物；在《推荐图书》活动中模拟当售货员，向“顾客”推介商品等。结合教材内容还可以让学生模拟图书管理员与借书人、病人与医生、爸爸妈妈与孩子、老师与学生等，这些模拟活动，对学生口语交际能力的提高有很大的帮助。这些模拟生活实际的活动，也为学生将来走向社会进行实际的交际活动打下基础

5、利用图片：

图画蕴藏着孩子们纯真的理想和愿望，照片又充满了孩子们难忘的童年回忆。图画、照片色彩鲜明，直观形象，生动有趣，容易引起学生的说话欲望。我们自然可以有效地利用学生的图画或照片来进行口语交际训练。如《我家的一张照片》，可请学生先回忆自己的欢乐童年、家庭的幸福时光或难忘的生活故事，再按顺序有重点地进行口语交际练习，语言表达要明确、流畅。

6、开展活动：

课外活动为学生提供了广阔的口语交际训练空间。教学《练习八》中的想想做做时，教师先组织学生在“生活科技”、“足球之窗”、“艺术明星”、“植物园”、“动物趣闻”等主题中确定一个自己感兴趣的内容，然后开展制作手抄报、电脑报、剪贴画、剪报等学习活动。通过组织活动，让学生学会资料收集，了解知识文化，体验制作过程，享受完成后的喜悦，而学生在这些有趣的活动后就可无拘无束地进行口语交际，汇报自己的制作意图和心得了。

总之，要在口语交际训练中创设情境，要给学生营造一种口语交际的氛围，引导学生入情入境，让他们有话要说，有话想说，有话可说，积极主动地进行口语交际训练，从而达到提高口语交际能力的目的。
内容概括：这篇介绍了关于情境创设进行口语交际训练，希望对你有帮助！