《威尼斯小艇》导学案

教师寄语：会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。

第二学时

一、读书自学 自主探究

1、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

2、默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的?用“～～”标出。说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

3、1)学习课文第三段：这段是围绕哪句话写的?用“——”标出。2)默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“( )”标出。

4、自学课文第四段：

* 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

* 想象还有哪些人坐小艇去干什么?

* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

二、完成学案 训练应用

A级(基础)：

1、写出下列字的读音：艄( ) 矗( ) 残( ) 拐( )

2、判断下列字的偏旁部首：尼( ) 具( ) 矗( ) 残( ) 斯( )

3、组词： 尼( ) 嘶( )货( ) 艄( ) 县( ) 残( )泥( )

斯( ) 华( )梢( ) 具( )线( )

4、写出下列词语的反义词：

倒退——( ) 笔直—— ( ) 散开——( ) 静寂——( )

B级(中等)：按原文填空：

船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他( )。我们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地( )。我们的眼睛( )，不知( )。

C级(拓展)：课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?明确：

* 人们：商人、妇女、小孩、保姆、老人 去：做生意、郊游、教堂、看戏、回家

* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

三、分组合作 讨论解疑

1、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?2、小艇在哪些方面为人们起了重要作用?3、思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?(重要的交通工具)

四、展示点评 总结升华

1组、小艇是什么样的?课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

2组、从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?

3组、课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

4组、想象还有哪些人坐小艇去干什么?

5组、课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

使用时间：2010.5.26 班级：_________小组：_________姓名： ________ 评价：_________

集体展示：假如你现在就是驾驶小艇的船夫，你要吆喝、招揽生意。你打算如何吆喝呢?现在四人小组演一演练一练，推荐一个人做船夫，其他同学当游客。友情提醒：吆喝时尽可能多地运用课文中的语言，来说明自己的优势。(四人一小组准备。)

(1)做船夫举手，请上台!你是一号船夫、你是二号船夫、你是三号船夫，下面都是游客。咱们有情一号船夫，——掌声有请。

二号船夫(技术精湛、流利的口才、小艇的设备真好我也心动了、对威尼斯的风景点非常熟悉……)

三号船夫：愿意上一号船的游客举手、愿意上二号船的游客举手、愿意上三号船的游客举手。

五、总结反刍 当堂检测

A级(基础)：(1)把小船的作用写出来，作者举了哪些例子?(2)运用了对比的方法写出小艇在日常生活中的作用。什么和什么对比?朗读静寂的夜晚这一片断?(3)积累背诵自己喜欢的段略。

B级(中等)：学完《威尼斯的小艇》这篇课文，你们有什么收获吗?(提示：可以从内容和表达等不同的角度进行交流)(表达方法：紧扣“小艇”，抓住事物的特点，将景、物、人紧密地结合起来进行描写)

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C级(拓展)：你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯?把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。

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相关链接

1.马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼·马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2.威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【课后反馈】

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