《天游峰的扫路人》教学实录2

师：今天，我们继续学习第13课——生：（齐读课题）天游峰的扫路人。师：通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称武夷第一胜景。如果我们同学也有机会到那儿旅游的话，你会特别留意那儿的什么？生：我会看那儿美丽的景色。生：我会欣赏那茫茫的云海，像仙境一样。生：我会留意一下那儿的游人是不是很多。师：那儿的游人也是一道风景。可是我们的作者却把目光聚焦在一个——扫路人的身上。（扫路人下加点）让我们再来读一读课题。生：（再次齐读课题）师：有什么疑问吗？生：我想知道这扫路人是什么样的？生：扫路人是老人还是年轻人？：作者为什么要写扫路人？师：这个问题很有价值。让我们一起从课文中寻找答案。打开课本，默读课文，找一找课文哪些自然段写了扫路人？用“——”画出描写扫路人外貌的句子。（学生默读课文，画有关句子）师：找到了吗？你来读读看。（出示）

我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”师：这样的老人给你留下了什么样的印象？生：老人很节约。（老人精神十足、善良、很辛苦）师：从哪儿看出来的？生：我从褪色的衣服，运动鞋看出了老人很节俭，因为运动鞋一般都是很便宜的。（圈出：褪色、运动鞋、）师：能把你的感受读出来吗？（生读）生：我觉得老人很辛苦。因为这个老人很瘦，很黑。（圈出：精瘦、瘦削、黝黑）师：是的，你也把你的感受读出来。（生读）生：我觉得这位老人很有精神，从炯炯有神读出来的。（圈出：炯炯有神）生：我觉得老人很慈祥，因为他说老人有一双慈善的眼睛。（圈出：慈善）师：好，让我们一起把体会读出来。

（齐读）师：我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？（出示）

在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。师：从这段描写中你又读懂了什么？生：老人的身体健康、精神十足。因为他扫起路来哗哗响。生：老人挺快乐的。因为老人扫得颇有节奏，像唱歌一样。生：我从颇有节奏读出了老人干得很有劲。（根据学生回答圈出：哗——哗——

、“颇有节奏”）师：未见其人，先闻其声。这样的侧面描写更能给我们留下深刻的印象，这是一位健康快乐干劲十足的老人。让我们一起把体会融入到朗读中去，好不好？（齐读）师：作者闻声寻人终于见到了这位质朴但却精神矍铄的老人（出示两处外貌描写）但是这两处外貌描写作者为什么分开来写呢？生：第一次是粗粗的看的，第二次是仔细打量。师：作者为什么会仔细打量这位老人呢？生：是因为跟老人谈话对老人有了敬佩之意师：是什么让作者对老人产生了敬佩之意呢？让我们和作者一起走进老人那飘满茶香的小屋。（出示）

老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。师：轻声地读一读，看看你能读懂什么？生：老人很热情。生：老人的热情就像茶一样让人感到温暖师：说得真好！一杯浓浓的热茶就把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情和温暖读出来。（齐读）

师：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢？我们再一起找一找文中老人的语言，用波浪线画出来。再小小组交流一下这到底是一位怎样的老人？（学生画交流）（出示）

“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。师：从老人的这句话中你体会到了什么？生：他很喜欢自己的工作。师：从哪儿体会到的？生：因为老人扫路这么辛苦，可他却说不累，不累，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。师：同学们，你们觉得扫路的工作累不累？累。是的，而且老师觉得天游峰的扫路人比一般的扫路人更累，你们同意吗？从课文哪些自然段可以看出来？

（出示）

我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。师：哪儿让你感到累？生：顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废（师根据学生回答在课文中点出词语）生：还有不禁倒抽了一口气也让我感到累，因为作者光想一想就要倒抽一口气，可见要真扫起来该有多累呀！师：说得真好。下面我们来比赛读读看，看谁能让老师听了也抽口气。男女生来比好不好？谁先来？好，女士优先。（女生读）师：怎么样？生：挺好的。师：好，希望男生可以读得更好。（男生读）师：真不错，老师听了真的想倒抽一口气了。那么，课文还有哪儿也能让你体会到扫天游峰是很累的吗？（出示）

天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。

师：说说为什么？生：因为天游峰很高、也很险，扫起来肯定很累。师：哪儿具体写出了他的险？生：因为天游峰是第一险峰。师：读一读，读出它的险。（生读）生：我从像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉体会到确实很险，我感觉这石梯上根本不能站人，一站肯定会掉下去了。太恐怖了。师：能把体会读出来吗？（生读）

师：同学们看，这就是天游峰，（课件出示天游峰图片）想说什么？生：太美了。师：是的，很美。还有什么感受？生：还很险。生：我觉得那石梯真的像银丝一样，太让人胆战心惊了。生：我觉得天游峰太高了，我肯定爬不上去。师：把我们的感受放到朗读中去好吗？（齐读）师：面对如此险峻的天游峰，能爬上去已经很不容易了，这一边爬一边扫该有多累呀！可老人却觉得——（指读：不累不累）为什么呢？生：因为老人很喜欢自己的工作。是呀，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。（带着喜欢的感情读。）师：因为老人他很开朗，一边扫还一边看风景。师：是的，你看他――扫一程、歇一程，再把好山好水――看一程生：因为老人扫路时很快乐。师：所以老人说得——轻轻松松

自在悠闲，能轻松悠闲地读一读老人的话吗？（指导朗读）出示）

老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然的说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？师：从这段话中你又读懂了些什么呢？生：老人舍不得走。师：为什么会舍不得？生：因为这儿的生活环境好。师：是的，你看，老人喝的是——雪花泉的水，我们喝的是——自来水；老人吃的是——自己种的大米和青菜，我们吃的是——买来的，老人呼吸的是

——清爽的空气，我们呼吸的是——污染的空气。这样的生活老人当然会舍不得。他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的空气，爱这儿的一切。所以老人会说得那么——（点：悠然）。能悠然地读一读吗？（指名朗读）生：因为老人爱这儿的大自然。师：是的，这儿的大自然是多么令人神往啊！老人在这儿过的简直就是老神仙的生活呀！让我们一起把老神仙的悠然快活读出来好吗？（齐读）生：因为老人对天游峰很有感情。

师：是的，老人已经与天游峰融为了一体，即使自己已是70岁的高龄，却依然对扫天游峰乐此不疲，悠然自在。实在是令我们敬佩，让我们怀着敬意再一次读出老人的悠然与不舍。（齐读）（出示）

“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。师：

这话是在怎样的情境下说的？老人愿一辈子与大山为伴，我被老人的话深深地感动了，于是紧紧抓住他的手，说“30年后，我再来看您！”，如果是你，你会怎样来说这句话呢？（出示：30年后，我再来看您！）生：我会很激动地说，因为我想作者肯定很激动。师：好，你激动地说说看。（生读）生：我会非常敬佩地说，因为老人很让我敬佩。（生读）师：那么，老人能活到一百岁吗？生：老人天天这么扫，很勤劳，能活到150岁。生：

山上空气清新，能活到100岁。生：

因为老人很自信。师：是的，人的心情、意志也能使自己延长寿命。这是一位充满自信，豁达开朗的老人！（板书：充满自信

豁达开朗）师：让我们一起读出老人的自信和豁达来！

（齐读——30年后，我照样请您喝茶！）师：

出示引读最后一句话：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”师：

笑声能持续这么长的时间吗？生：因为笑声留在了作者心里。

生：笑声留在脑海，忘不掉。

生：因为老人留给作者的印象太深刻了。师：“这充满自信、豁达的笑声”回到住地就没有了吗？谁能把这句改得更好？

生：

这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我到永远生：

这充满自信、豁达开朗的笑声一直珍藏在我的心灵深处。

生：

这充满自信、豁达开朗的笑声一直铭刻在我心中。生：

这充满自信、豁达开朗的笑声一直让我难以忘怀。师：

这笑声也会珍藏在我们所有人的心中。师：现在你能明白作者为什么要写了一位扫路人了吗？生：

因为他太让人敬佩了。师：

这是让人敬佩的扫路人！生：

因为勤劳质朴，不怕辛苦。师：

这是勤劳质朴，不辞劳苦的扫路人！生：

因为他很爱自己的工作，不舍得离开天游峰，让作者很感动。师：

这是热爱工作的扫路人！生：

因为充满自信，豁达开朗。师：

对，这是充满自信，豁达开朗的扫路人！勤劳质朴，热爱工作，充满自信，豁达开朗，这就是（指课题）――天游峰的扫路人！师：

认识了这样的扫路人，现在你最想说的是什么？生：

我要向扫路人学习。师：

学习什么？生：

不怕苦。生：

我要像扫路人一样自信，开朗。生：

我想去天游峰看看这位扫路人。师：

好主意！生：

如果我们都能像扫路人一样豁达开朗，以苦为乐，那生活中会每天充满欢笑。师：说的真好，希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发，不断收获，不断成长！