爱之链教案

教学内容

8.爱之链

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

难点：初步体会人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

教学

资源

阅读过的关于“爱”的故事，例如《爱如茉莉》等。

预习

设计

1.自学生字新词，练习正确美观地书写。

2.能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词，查字典写好解释。

3.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。

4.搜集关于“爱”的故事，读一读。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：走进课文(4分钟)

轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事?

齐读课题

第二板块：预习展示(15分钟)

● 预习作业1

1.展示——《习字册》

2. 点评，总结记住字形、生字写美观的方法。

3.练写一至二遍。

4.同桌点评。

●预习作业2

展示词语

交流：

从哪些字词能感觉到冷?

诵读，读出画面读出理解。

读出示的词语，并交流自己的理解。

(天冷，身冷，心冷)

蹭：用力的磨或擦。

指名读

荒无人烟：指没有人居住的地方。

天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

潸然泪下：形容眼泪往外流的样子。

●预习作业3

1.指名朗读展示。

2.在教师指导下练读。

3.自由练读。

4.学生评价。

第三板块：整体感知(17分钟)

【学程单1】

①默读课文，说说课文中出现了哪几个人物?

②围绕这几个人物课文主要讲了哪几个关于“爱”的故事。，为课文分段。

时间：6分钟

预设：

第一段：(1—8)讲一天夜晚在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情地帮助一位老妇人。

第二段：(9—11)老妇人得到女店主的热情服务后，留给店主一些钱后离开了。

第三段：(12)乔依的妻子发现钱后非常感动。

(3)主要内容：课文描写六发生在一个严寒的冬夜中充满爱的故事，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。

4.学习反思。(1分钟)

概况内容时围绕“主要人物”“关键词句”进行，尽量做到：简洁、全面。

第五版块：明确任务，完成作业(4分钟)

第一板块：导入课文

1.师：同学们，先请大家看老师写个字(板书“爱”)。

2.师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。

(多媒体出示图片,配乐述说)

师：

爱是什么?

爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。

大爱无言，那是蔺相如对廉颇默默的忍让。

至爱无声，那是沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。

3.师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和“爱”有关的故事(板书课题)。

第二板块：预习导学

● 预习作业1

1. 选择有代表性的两名学生展示交流。

2.导学。

(1)出示“矮”、“餐”、“簸”“袜”。

(2)教师示范写。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。

●预习作业2

★雪花飞舞 纷纷扬扬 颠簸 寒战

这些词语给你的第一感觉是什么?

提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕”。

这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。

具体找找，从哪些字词能感觉到冷?

抓住这些关键词再次朗读。

★倒闭 凄凉

师：文中的谁也正面临如此处境呢?

★ 车胎瘪了 脚腕蹭破 没穿袜子

★ 沾满油污

师：读了这些词语，你的眼前看到了怎样的画面?

理解词语的意思。

★乔依 袜子 矮小 餐馆 亲吻 脸颊

粗糙 荒无人烟 天经地义

端茶送饭 潸然泪下

● 预习作业3

1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.导学

评价，示范朗读。

第三板块：整体感知

过渡：爱是温馨的，爱是深情的，爱是博大的。在刚才的朗读中，有哪些内容深深地打动了你?再去投入地读一读那些打动你的句子或小节，把你的感受通过朗读表达出来。

1.任务驱动

2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3.巡视，参与小组合作探究。

4.导学。

(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较，进行指导。

(2)根据关于“爱”的几个小故事，指导学生分段。

(3)选择一名学生作例子，围绕“主要人物”“关键词句”进行概括主要内容。

5.组织反思：

想一想，根据段意概括主要内容时，应该注意什么?

第五版块：布置作业

课堂练习《补充习题》：一、二、三

板书“链”

师：认识吗?看到这个字想到什么?

(项链、铁链、手链)

师：“链”什么意思?

(用铁丝或细绳、丝条把一些东西串起来的东西)

师：(补充板书：爱之链)看字面的意思就是

师：读读课题，还有什么问题?

预设：爱之链是哪些人编织的?爱之链告诉我们什么道理?

想一想：课文为什么要以“爱之链”为题?

作业

设计

★《练习与测试》第一、二、三题及《爱的位置》。

★★诵读与欣赏(《补充习题》第五题)。

★★★搜集一些关于爱的主题的名言、诗歌。

学程导航”课时教学计划

施教日期： 年 月 日

教学内容

8.爱之链

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.正确流利朗读课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学

重难点

重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学

资源

教材开发：

课文中有两幅插图：(1)乔依帮老妇人修好汽车后，与老妇人告别的场面;(2)女店主正在看老妇人留下来的字条时的情景。

教学时引导学生想象：乔依和老妇人告别时会说些什么?她们的表情会是怎样的?女店主看完老妇人留下来的字条后会想些什么?

预习

设计

1.联系文中人物，用相应的符号把他们串联起来。

2.尝试完成《补充习题》第四题。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：回忆课文(2分钟)

1.课文讲了哪两几个关于爱的故事?(乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主)

第二板块：抓住言行，体会爱。(28分钟)

【学程单1】

静心默读2-8小节，关注人物的神态、动作和语言，在感受特别深的词或句上作好记号，并联系上下文简要地写一写你的感受。

时间：5分钟。

预设：

(1)爬到车底下放置千斤顶脚腕蹭破了手蹭破了手上沾满油污衣服也脏了

感受：修车的困难，修车活的费劲，不是一般人会去干的。

(2)没穿袜子两只手冻得几乎没有知觉喘着粗气清水鼻涕也流下来顾不得擦流出来的血

感受：虽然修车活很累很脏很费劲，然而乔依却不怕脏不怕累，而且是很卖力地帮助老妇人修车，这帮助是真心诚意的，是源自于内心的。

学生默读出示的句子：

乔伊工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

餐馆里面十分破旧，光线昏暗。

妻子已经怀孕至少8个月，但还得经营餐馆。

他为了找工作，已经快急疯了。

通过对比，感受乔依的品质。

齐读第四自然段

(3)乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。

带着这份感动一起朗读第6小节。

女店主：热情服务，乐观

预设：乔依是女店主的丈夫;互敬互爱的好夫妻;对生活充满信心。

因为有了爱，云驱雾散，因为爱，未来值得期待。

第三板块：升华主题。(8分钟)

阅读句子。

(1)“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。”

(2)“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

(3)老妇人想起了乔依。

(4)“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

交流感受。

师生共同完成板书：乔依

老妇人

女店主

全班齐读：

《练习2》中汪国真的《我不期望回报》

第四板块：明确任务，完成作业

(2分钟)

第一板块：导入课文。

这是发生在冬日黄昏的两个故事。冬日的黄昏，天气是那么冷，此时此刻，就在这条乡间小路上，内心很是凄凉的乔依却发现了另一个受困的老妇人。

这节课让我们一起走进乔依和老夫人的故事。

第二板块：抓住言行，体会爱。

1. 任务驱动。

2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。

3.巡视，参与小组合作探究。

4.导学。

说说你划到了哪些描写人物语言动作神态的词句?

相机出示句子、段落。

(1)爬到车底下，放置千斤顶，脚腕蹭破了，手蹭破了，手上沾满油污，衣服也脏了。

(2)没穿袜子，两只手冻得几乎没有知觉，喘着粗气，清水鼻涕也流下来，顾不得擦流出来的血。

交流读后感受

小结：此时的他如此卖力地为老妇人修着车，而事实上他自己的处境如何呢?让我们再把视线转向描写乔依生活状况的句子。

(1)乔伊工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

(2)餐馆里面十分破旧，光线昏暗。

(3)妻子已经怀孕至少8个月，但还得经营餐馆。

(4)他为了找工作，已经快急疯了。

读了这些句子，想想此时他帮助老妇人的情景，你还想说些什么?

在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计四处奔波，内心十分凄凉，但他看到在寒风中又冷又怕的老妇人时毅然走上前去……让我们齐读第四自然段。

这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再一起读第四自然段。

(3)乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。

理解：什么是天经地义?

乔依把什么视为天经地义?

由此可见，帮助别人早已经是乔依的一种习惯。多么质朴的话，多么让我们感动的话，让我们带着这份感动一起朗读第6小节。

正是因为乔依的助人是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他笑着对老妇人说……引读第7小节。

过渡：老妇人开着车走了，她沿着山路开了几公里后，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。

通过静思默想，思考：(1)老妇人看到了什么?(2)她又做了什么?为什么要这么做?这是“爱的接力”

品读文章细腻的描写，感受女店主的热情服务，乐观以及故事的感人。

交流：那此时展现在你眼前的是一个怎样的女店主?你能结合课文中女店主的神态动作描写来说说吗?

让我们再次回到那简陋但充满温馨的小餐馆去感受这动人的故事。齐读9-11小节。

引读：她关上店门，走进里屋……

出示：她不忍心叫醒他……她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来地，亲爱的，乔依……”

问：从女店主话中，你读懂了什么?

通过引读、交流感受“爱的温暖”。(第12节)

第三板块：升华主题。

1.让我们一次又一次感动的故事其实都是因为其中包含着爱。

2.出示相关句子。

读完这四句话，你有什么感受要告诉大家吗?

3.小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，而女店主对丈夫也是充满爱意，对生活充满信心。他们每个人的爱都在传递，都在延续，这就是一根爱的链条。但是这爱之链的缔造者仅仅是这三个人吗?

总结全文:有了爱，就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间。请你也来说说自己对爱的理解。

第四板块：布置作业

1.出示：

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。(女生齐读)

2.今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了那几个人互相关爱的事?

板书：乔依 老妇人 女店主

(1)老妇人怎样的举动使乔依愣住了?读文中的句子……

(2)如果你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依，在打开钱包问该给多少钱时，你心里可能是怎么想的?(是呀，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不可思议之处，为什么乔依反而愣住了?你能找到答案吗?)

出示乔依的话：如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。理解这句话。

小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。这是“爱的倡导”。

作业

设计

★《练习与测试》第四题

★★以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：(1)注意故事的连续性;

(2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等。

★★★阅读《霍格先生的爆米花》