《孔明借箭》教学设计

学习目标：

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。

3.正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。

重点难点

1.重点：学习并掌握本课的生字新词。

2.难点：概括主要内容，理清文章的条理。

教具准备

1.生字词语卡片。

2.搜集到的有关历史资料。

教学过程

第一课时

一、谈话，导入新课

1.谈话导入：中国的四大名著是什么?(《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》)

2.教师：今天，我们一起走进《三国演义》，去读一读《孔明惜箭》这一章节。

3.教师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人了吧?(诸葛亮)

4.展示资料，简介历史背景。

孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

5.教师导读：故事讲了一件什么事情呢?请同学们按要求小组合作自渎课文。

二、提纲导路，合作探究

1.借助拼音，学习并掌握本课的生字新词。

2.说一说课文讲了一件什么事。

3.画出课文中出现的人物，和同学交流文中人物留给你的印象。

4.引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答，并进行必要的指导。

三、讲述故事

1.教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。

答应造箭　　立军令状　　准备船只　　草船借箭　　如期交箭

2.学生先在小组内讲故事。

3.推荐代表在全班讲述故事。

四、自学课文第一自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。

1.分角色读课文第一、二自然段。其他同学思考：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人?

2.讨论交流。

3.指名反馈，并说明自己判断的理由。

五、课堂检测

1.联系课文，解释下列句子的意思。

⑴瑜大惊曰：“此人决不可留!吾决意斩之!”

⑵鲁肃曰：“此人莫非诈乎?”

⑶瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也!”

2.把下面的句子改成陈述句。

⑴怎敢戏都督?

⑵三日内如何造得十万箭?

⑶公自取其祸，我如何救得你?

第二课时

学习目标

1.深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情。学习诸葛亮，做一个有知识、有计谋、有肚量、有胆略的人。

2.总结全文，拓展延伸，积累有关诸葛亮的歇后语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言讲“孔明借箭”的故事。

重点难点

1.重点：深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。

2.难点：领悟诸葛亮的神机妙算。

教具准备

1.生字词语卡片。

2.搜集有关诸葛亮的歇后语。

一、复习，导入新课

1.出示下列词语.学生读一读。

隐瞒　　支吾　　叮嘱　　诈骗　　擂鼓　　呐喊　　神机妙算

2.听写上面的词语。

3.教师导人：同学们，这节课我们继续学习《孔明借箭》。

二、设置悬念，引导探究

1.教师：上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢?(学生反馈后，教师出示文中的句子)

瑜大惊，慨然叹日：“孔明神机妙算，吾不如也!”

2.教师：“神机妙算”是什么意思?(惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。)

3.指名说说这句话的意思。(周瑜非常惊讶，不禁感叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我自愧不如他呀!”。

4.诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?请同学们小组台作探究。

三、品读句子，体会诸葛亮的神机妙算

1.指名反馈：诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?

数学建议：⑴学生找出文中的句子，说根据。⑵教师根据下面的要点，引导学生探入体会。⑶适当地指导有感情地朗读，读中加深感悟。

⑴是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更盛，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾!

①分析：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

②追问：会不会是凑巧赶上大雾漫天呢?(指名联系上文说说：“第一日却不见孔明动静，第二日亦只不动。至第三日四更分，孔明密请鲁肃到船中。”)

⑵遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。

把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。

⑶“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”

军士擂鼓呐贼，既造声势，又提示射箭方向。

⑷鲁肃惊日：“倘曹兵齐出，如之奈何?”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”

知己知彼，知道曹操是一个多疑、做事谨慎的人。请葛亮如此淡笑风生，镇定自若，为什么?因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。

⑸孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。

这样既能多受箭，又可保持船体平衡。

⑹这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。

看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置以及风向。

2.教师导读：难怪周瑜长叹一声，说——(生读：“孔明神机妙算，吾不如也!”)

3.引导学生讨论、归纳草船借箭成功的原因。

4.集体反馈。

①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。

②利用曹操谨慎、多疑的性格特点。大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。

③考虑周全，安排巧妙。请葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。

5.请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。(足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算……)

6.教师小结：同学们，诸葛亮神机妙算，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。后人借这件事创作了一首小诗赞美诸葛亮：

一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

四、总结全文，拓展延仲

1.教师小结：《孔明错箭》讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。读了全文，大家都佩服诸葛亮才智过人。诸葛亮的神机妙算体现在以下几个方面：

⑴将计就计;　　⑵知已知彼，百战不殆;　　⑶醉翁之意不在酒。

2.教师：“诸葛亮草船借箭——满载而归”这一歇后语讲的就是《孔明借箭》的故事。其史，有关诸葛亮的歇后浯还有很多呢!

(教师展示搜集到的资料，学生读一读)

诸葛亮斩马谡——不念旧情　　　　诸葛亮焚香弹琴一一故弄玄虚

诸葛亮吊孝——装模作样　　　　　孔明给周瑜看病——自有妙方

死诸葛吓走活仲达——生不如死　　诸葛亮见魏延——见得离不得

诸葛亮用兵——虚虚实实　　　　　诸葛亮耍掸帚---出计不出面

诸葛亮皱眉头——计上心来　　　　诸葛亮的锦囊---用不完的计

诸葛亮用空城计——不得已　　　　诸葛亮大摆空城计---化险为夷

诸葛亮征孟获——收收放放　　　　诸葛亮摆八卦阵---内有奇文

诸葛亮过长江——胸有成竹　　　　诸葛亮六出祁山---图谋大业

诸葛亮用兵——神出鬼没　　　　　诸葛亮借东风---神机妙算

诸葛亮当军师——名副其实　　　　诸葛亮弹琴---临危不乱

诸葛亮下东吴——心里有数　　　　诸葛亮草船借箭---用的是疑兵计

诸葛亮对降曹的议论——嗤之以鼻　诸葛亮三气周瑜---略使小技

诸葛亮招亲——才重于貌　　　　　诸葛亮丢了荷包---没有计了

诸葛亮借雕翎——少箭(见)　　　诸葛亮坐西城---故弄玄虚

诸葛亮穿道袍——不是出家人　　　诸葛亮的鹅毛扇---神妙莫测

孔明拜北斗——自知要死　　　　　孔明练琵琶---老生常弹(谈)

孔明给周瑜看病——自有妙方　　　孔明会李逵---有敢想的，有敢干的

3.学生一起读一读。

4.学生补充说说自己搜集到的有关歇后语。

五、课堂小结

教师总结：同学们，关于诸葛亮的歇后语和故事还有很多。如果同学们有兴趣，一定要好好地读《三国演义》这本书。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.搜集诸葛亮的故事，和伙伴们交流。

3.默读课文，想想孔明草船借箭这个故事的起因、经过和结果，再说说课文的内容。

4.联系全文思考：为什么周瑜说“孔明神机妙算，吾不如也”?